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《静夜思》教学反思　　《静夜思》教学反思　　 张列存　　一年一期的古诗是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个同学应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准.但小朋友终究是小朋友,认为自身会背了就不用学了.真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎么在这堂课能激起同学学习的兴趣呢 在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了.所幸一堂课下来,倒也有了新的启发.　　一,交给同学识字的主动权　　在板出课题后,让同学读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字 同学就说出了quot;静quot;读后鼻音,不能念成前鼻音,quot;夜quot;是整体认读,不能拼读.于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么方法很快记住这两个字.但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候 哪个字告诉我们周围有没有声音 quot;思quot;是什么意思 他在思念着什么呢 意外的是,同学很快都明白静quot;和quot;夜quot;的意思.那诗人思念的是什么呢 以此,同学的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读.　　二,从生活情感启发诗的情感　　只有让同学体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱.当同学能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢 同学的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪...真是不可以小看小朋友,课前我还担心他们读不懂诗呢.于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗 什么时候最想 我特意让全托生戴紫薇先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈,于是同学的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念.此时,我让他们再去读一读诗.最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在小朋友们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让同学明白了读书不只仅只是会读,还要读会些什么.　　没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的同学,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试.　　　　《静夜思》教学反思　　 张列存　　一年一期的古诗是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个同学应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准.但小朋友终究是小朋友,认为自身会背了就不用学了.真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎么在这堂课能激起同学学习的兴趣呢 在走进课堂的那一刻,我心里还是没有底,但我知道我不能像平时那样上了.所幸一堂课下来,倒也有了新的启发.　　一,交给同学识字的主动权　　在板出课题后,让同学读读《静夜思》三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字 同学就说出了quot;静quot;读后鼻音,不能念成前鼻音,quot;夜quot;是整体认读,不能拼读.于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么方法很快记住这两个字.但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候 哪个字告诉我们周围有没有声音 quot;思quot;是什么意思 他在思念着什么呢 意外的是,同学很快都明白静quot;和quot;夜quot;的意思.那诗人思念的是什么呢 以此,同学的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读.　　二,从生活情感启发诗的情感　　只有让同学体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱.当同学能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢 同学的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪...真是不可以小看小朋友,课前我还担心他们读不懂诗呢.于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗 什么时候最想 我特意让全托生戴紫薇先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈,于是同学的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心情,知道了什么叫做思念.此时,我让他们再去读一读诗.最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在小朋友们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我与家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让同学明白了读书不只仅只是会读,还要读会些什么.　　没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的同学,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试.　　　　《静夜思》教学反思　　 张列存　　一年一期的古诗是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个同学应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准.但小朋友终究是小朋友,认为自身会背了就不用学了.真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因