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英语课堂教学中词汇与语篇关系问题探究 　　 【摘要】词汇与语篇教学经常存在顾此失彼的现象，本文以词汇与语篇的关系问题为切入点，阐述了词汇与语篇教学存在的误区，对词汇与语篇有效融合提出了建议。 　　 【关键词】词汇习得语篇能力有效融合 　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0123-02 　　 一、理清词汇与语篇的关系 　　 语篇是语言使用单位，是学生学习英语进行听说读写的最好材料，它以比较完整的语言组织形态向学生传递相关的语言信息，是促进语言知识向语言能力转化的保证。语篇教学的目的是“帮助学生学习语言、文化方面的知识，形成良好的学习策略，丰富学生的情感体验，提高学生的综合语言运用能力。 　　 词汇依托语篇存在，是构成语篇最基本的单位，是语言能力发展的基础。语篇则提供让学生认识词汇的情景，对于词汇的理解有着重要影响。学生通过语篇学习词汇，建构新知识，通过体验、实践将知识转化为个人的能力，实现从语言输入到输出的转化，最后将新知识与能力迁移到新的语境中（郄利芹，2010）。对英语学习者而言，词汇量越大，听、说、读、写能力就越强，则驾驭语篇的能力也越强。 　　 二、词汇教学与语篇教学的误区 　　 词汇和语篇的矛盾在于：语篇篇幅长、容量大，包含一定量的生词句型及文化背景知识，它承担着完整的教学功能，教师如何在有限的课时里，在教