农村学校教师激励探析——以义务教育阶段为例.docVIP

农村学校教师激励探析——以义务教育阶段为例农村学校教师激励探析以义务教育阶段为例韩仁美(广西大学教育系,广西南宁530004)【摘耍】实施有效激励以提高农村义务教育阶段教师的主动性与积极性已是一个刻不容缓的问题.我们应从农村实际状况出发,根据农村教师的需要,目标期望,个性等制定有效的激励措施,同时注意激励中的持久性,全体性及容易出现的陷阱等.【关键词】农村教师;激励;措施【中田分类号】G443【文献标识码】A【文章编号】1674—0688(2007)16—0244—02一,问题的提出——激励的必需性在现代市场经济大潮的影响和冲击下.教师的道德标准和价值取向正在发生相应的变化.这就要求我们更新原有的管理理念,运用现代科学的管理理念,采用现代激励理论和方法才能有效激励教师,真正调动他们的工作主动性,积极性和创造性,克服不良现象的影响,使学校充满生机和活力.特别是地处偏远农村义务教育阶段的教师更需要进行有效激励,让他们能在相对落后的农村勤于工作,乐于工作.农村特别是贫困山区一般都地处偏远地区,交通不便,生活水平低下;教师的工作环境较差,住房条件有限,无住房公积金;工资水平低于城市;升迁的机会少,信息量不及城市;很少娱乐消遣,生活方式单调等.这种境况导致的结果有:一是大量师范毕业生或想从事教师行业的人员不愿到农村任教;二是大量农村优秀教师人往高处走——向城镇转移,结果城市教师越来越欧洲水平