三“钻”、四“动”、三“文”助我成长.docxVIP

三“钻”、四“动”、三“文”助我成长　　导入：三“钻”——我成长的现状　　我的专业化成长虽与“专家”还相距甚远，但自认为已可挂个“钻家”之名：“钻”在学习中，“钻”在学生中，“钻”在学问中。　　　　解说：四“动”——我成长的动力　　动力之一：领导的带动　　锡山区教育局的领导摒弃“只开口子、只摆架子”的家长作风，实实在在为教师的专业化成长起好“领”和“导”的作用。　　一是启动骨干教师培养工程。“拉场子”（教学比武）、“戴帽子”（精神鼓励）、“发票子”（物质奖励）、“树样子”（示范教学）、“结对子”（师徒结对），让骨干教师名利双收的同时带动其他教师共同成长。我就是一个久经“战场”的骨干教师。　　二是下沉到教师中间共呼吸。教育局领导经常到学校指导教师开展教改实验、帮助教师总结教改经验，经常召开各种教学研讨会、举办各种教学培训班。培养教师、宣传教师，是锡山区教师教育工作的永恒主题。我的“土特产”——《小学数学开放式教学研究》，就是在教育局领导关心和支持下发扬光大，成为江苏省教研室第四期立项课题，成为学校的“名牌”，由此成就了一批优秀的数学教师。　　动力之二：自己的能动　　我师范毕业被分配在一个经济和交通落后的村校，但我不甘落后，梦着骨干教师之梦。教育局规定新教师必须通过教学业务三年达标考核。一次，中心小学负责考核的教导主任来听课。当时，我的数学课借鉴了《小学数学教师》杂