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在小学数学教学中创设情境实践和体会 　　作为小学数学教师，在数学教学中，创设适合学生学习和发展的情境，是一项相当重要而有意义的工作。因为在课堂上，创设了恰当的情境，能使课堂富有个性、生动活泼，能更好地激发学生学习数学的兴趣，以便收到更好的教学效果。 　　一、激发兴趣 　　我们知道，不少学生对学习数学感到吃力，不感兴趣。因此，在数学课堂上创设情境，就是为了激发学生的兴趣，使数学课更有“吸引力”。但是不少数学教师把“创设数学课堂情境”只看作是提高教学效率的重要手段，却忽略了“课堂情境”的真正作用。其实，作为数学教师，不能仅仅要求学生把数学知识掌握了，而是要从学生的全面发展和素质教育的目标考虑。所以，教师既要使用外在手段，诸如情境设计、活动组织、现代教育装备使用等，又要从内在角度激发学生对数学本身的兴趣，使其在思维碰撞中发现数学问题，使学生对数学的学习兴趣更持久、深刻。举例来说，在教学人教版“平移”这一内容时，我为学生设计了“小鱼吃钓竿上的小虫子”的故事情境，其问题是“小鱼向右平移几个格既能吃到小虫子又不触动鱼竿？”这一问题能很自然地把学生的注意力引向问题的关键，让学生在故事情境中观察、思考、交流、探索、分析、比较、体悟。对于这样的问题，虽然有的学生完成得不够顺利，但在挫折中学生仍有兴趣去自主探索图形平移距离的技巧和方法。可以说，学生在这样的课堂情境中会主动探究，对知识的理解更透彻、掌