义务教育沪教版九下文化眼光教案.docVIP

一、????? 文化眼光上海市世界外国语中学?? 赵小红教学目标??? 1、研读文本，抓住关键词句，理解“文化眼光”的含义。??? 2、体会散文“形散神聚”的特点，把握作者写此文的意图——我们需要文化眼光。说明：??? 冯骥才的作品扎根于民间，来自于乡土，有浓浓的乡土味。１０余年前，冯骥才就开始关注现代化冲击下的都市个性的存亡，文化的市场化、文化的传媒化、文化的趋同化以及纯文化的命运。现在的他，深深地意识到构成中华文化半壁江山的博大精深的民间文化，不但未能得到系统整理，反而在现代化进程中还面临着消亡的危险。于是，他毫不犹豫地投入到保护文化遗产与抢救民间艺术的事业之中。冯骥才的《文化眼光》，作者对什么是文化、什么是文化眼光，做出了自己的解释，文章中未提“拯救传统文化、拯救民间文化”，教师应该引导学生去品味、揣摩作者的写该文的目的。教学重点与难点??? 1、? 重点：思考、探究拥有文化眼光的价值。??? 2、? 难点：用自己所发现的事例来谈谈拥有文化眼光的好处。说明：??? 深入地沉浸到文本，分析文本，理解文化眼光的价值，但“纸上得来终觉浅”，初三的学生应该有以此及彼的能力，从生活中找找事例去体会拥有文化眼光的好处，从而更深入地理解本文的写作意义。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣1、请同学们谈谈读余秋雨《文化苦旅·道士塔》的感受。（敦煌的莫高窟，曾经由一