14-15六年级期末考试语文考试试卷分析(修改版).docVIP

2014-2015学年度第二学期小学六年级期末考试 语文科测试情况分析 执笔：刘 宏 修订：蔡胜良 一、测试基本情况 2014至2015学年度第二学期小学六年级期末考试语文试卷为一张6开卷，全卷满分120分（其中卷面占3分），要求考生在100分钟内完卷。根据评卷后考生得分情况统计，全区参加考试人数16158人，平均分82.5分，及格率87.5%，最高分118分。因为今年考试的题目比去年的范围要广一些，难度要深一些，因此与2014年考试结果比较（见下表），今年的成绩稍显退步。 年 份 平均分 及格率 最高分 110分 以上 100分 以上 90分 以上 80分 以上 70分 以上 2015年 82.5 87.5 118 375 3257 7369 10831 13004 2.32% 20.16% 45.61% 67.03% 80.48% 2014年 88.9 89.4% 119 1772人 7806人 12598人 15597人 17306人 8.6% 38% 61.4% 76% 84.3% 二、命题指导思想 今年的小学六年级期末考试语文试卷命题的指导思想是力求体现《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，以现行小学语文教材为载体，结合我区教学实际，面向全体学生，立足于“语言文字的运用”， 辐射相应的训练项目。命题者希望通过试卷，向老师传递最新的教学思想，指引老师拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。以引领教学，促进学生最大程度地展示学习成果、有效评价教学质量为目的，促进我区小学语文教学质量的整体提高。 三、题型特点分析 1、稳中求变，稳中出新。与以往几年的语文试卷相比较，今年的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。整体保持了 “听力测试”、“积累运用”、“综合实践”、“阅读理解”、“真情习作”五大版块不变，分值也保持不变。考查的内容涵盖了听力测试、拼音与识字写字、词语的积累运用与拓展、成语的识记理解、名言诗文及语文常识的积累、语文综合实践能力的应用、阅读理解、应用文和习作能力等。题型多样，内容全面、覆盖面广，既重视了基础知识的考查，又注重考查了学生的语文思维、运用知识分析解决问题的能力，还积极鼓励学生进行个性化表达，让学生有抒发个性化情感体验的机会。 2、依“标”靠“本”， 覆盖面广。试卷命题紧扣新课程标准，紧扣教材又不拘泥于教材， 3、体现 “三重”， 关注方法。即重基础（基础知识和基本技能），重能力（阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。本次考试大部分的内容源自教材，题目的形式又有别于教材，。ü”与声母拼写的规律；二是考查音序的排列；三是考查学生对轻声词的掌握情况；四是考查词语的搭配。第4小题按要求仿写词语。一是仿照“宽阔”等词写一个由两个同义字组成的词语，仿照“忘记”等词写一个由两个反义字组成的词语；二是仿照“名著——著名”写一组顶针式的词。第5小题按要求写句子。一是修改病句，二是按“结实”的两个不同意思分别写一个句子，三是直述句改转述句。第6小题成语沙龙。一是补充成语，二是选择成语填空和解释带点字的意思，重点考查学生对成语的识记、理解和应用。第7小题积累与常识，主要考查学生对名篇、名言名句、古诗文及文学常识的积累。 本版块题目考查的知识点大部分来自各册教材的“语文百花园”。这几道考查语言积累的题目，虽然看起来简单，内涵却比较丰富，覆盖面很广，一至六年级的知识点都有，既考查了学生的知识层面，也考查了学生的能力层面，通过语文积累，提高学生语文素养，提高学生运用语文的能力。 （三）“综合实践”。以“品读名著，赏析人物”语文综合实践活动为语言环境，完成四个问题：1、选择名著主角填在相应名著后面；2、从列举中的名著主角中选一个，用简短的话概括他的特点；3、根据创设的情境，说说读名著的好外；4、写一份通知。前两小题考查学生对名著的了解熟练程度及语言的概括能力，后两小题分别考查学生的口语交际能力及对应用文的掌握情况。 本版块以“品读名著，赏析人物”为话题，创设了与考生生活紧密联系的语文活动情境，把语文综合性学习与学生的生活阅读融合，巧妙地渗透了阅读、口语交际、应用文写作等方面知识的积累与运用，学生需要一边回顾综合性学习的过程，一边对相关知识进行选择和判断，对今后的综合性学习起到了一定的促进作用，也对教师以后进行语文综合性学习的教学起到引领作用。 （四）“阅读理解”。共两大题，即课内阅读和课外阅读。这一版块能结合生活与学生阅读水平的实际，精心选择适当的阅读材料，注重体现学生阅读能力的实用价值。 1、课内阅读的材料有两份，都出自课文“名著之旅”的单元，分别节选