儿童才艺学习与亲子关系之问卷编制方式与过程指导教授新竹师院.DOC

兒童才藝學習與親子關係之問卷編制方式與過程指導教授：新竹師院王振世博士????? 劉文球壹、問卷編製緣起??? 穿過大街小巷，觸目可見各類的兒童才藝班，如音樂班、舞蹈班、作文班、美術班、書法班、心算班、電腦班、美語班……等琳瑯滿目，真是叫人嘆為觀止。看到這種現象不知道我們是否曾仔細的思考，社會上為何會產生如此的趨勢？??? 我覺得此種才藝學習的熱潮之所以會持續發燒，不外是為人父母者「望子成龍，望女成鳳」的心理，或者是害怕孩子輸在起跑點上。陳炳合（民79）曾指出，對於此種蓬勃發展的才藝教育的衝擊，父母與孩子之間，都各有正面與負面的心態，而在父母方面，可能有下面十種不同的心態：一、寄望心理：肯定學才藝的價值，及早給予孩子開發與培養。二、補償心理：希望子女達成父母沒有完成的心願。三、虛榮心作祟：深信孩子高人一等，比別人的孩子優秀，重視孩子的學習成就，自己也有面子。四、盲目心理：書人不輸陣，如此才趕得上時代。五、試探心理：時代潮流如此，只要孩子喜歡就學，不喜歡就算了。六、打發心理：假期或課餘時間，花錢送孩子去學，孩子有所得，自己也不會被孩子所煩。七、零食心理：學才藝如吃零食，正餐之外換口味。八、磨練心理：孩子不磨不成器，學才藝為課外活動。九、優越心理：認為孩子有某方面超越別人的天賦，孩子以後能成為專家，也可成為終生職業。十、混合心理：給孩子學才藝的動機不是單一的，而是多種的。??? 當然孩子才是學才藝的主角。造成學才藝的風靡原因中，孩子本身也佔相當重要的角色。而父母與孩子之間的親子關係，因為才藝學習的從中介入，可能使得親子關係更加的融洽，彼此之間多了許多話題；但也可能因此而使得親子之間產生衝突，造成親子關係的破裂。??? 此研究就是想了解本校國小兒童在才藝學習方面的情形，並進而探討才藝學習是否與親子關係有關聯；之後再提出一些具體建議，以供學校輔導和親職教育之參考。貳、編製方式一、問卷架構與填答計分方式本問卷內容分為二部分，以下是簡要說明：第一部分又分為：（一）個人基本資料：包含班別、姓名、性別等。（二）兒童學習才藝的狀況：包含數量、類別、喜歡、時間、次數、好處、壞處、選擇方式等。＊??? 這一部分在原來編製時共有14題（如附件一），後來經新竹師院王振世教授修改為10題（如附件二）。??? 第二部分為親子關係調查表，係研究者根據吳永裕（民85）所編製的兒童親子關係量表修改而成。可得到父母親教養方式在「關懷」與「權威」兩層面的量化資料，做為測量親子關係的指數。題目共有20題，關懷及權威層面的試題各10題。兩種題目採亂序陳列，關懷層面的10題中有6題正面描述，4題負面描述；權威層面的10題中，正面題目4題，負面描述6題。在計分上，一四個選項分別既為4、3、2、1分，負面描述題目則反向計分，關懷與權威的親子關係最高得分均為40分，最低得分均為10分。??? 在解釋上，則將「關懷」與「權威」兩個向度，構成高關懷高權威、高關懷低權威、低關懷高權威、低關懷低權威四種管教類型，而將之命名為「關愛支配」、「關愛寬容」、「忽視專制」、「冷漠放任」四種親子關係型態。惟在施測時不傷及單親兒童心理，此量表在管教主體之人稱上，蓋以「家長」稱之。（這部分是經由新竹師院王振世教授指正的）。二、預試抽樣??? 本調查對象為桃園縣富台國民小學學生，故在預試抽樣時，即以桃園縣富台國民小學高年級學生為對象。共發出67份問卷，回收67份，但是經過檢查，有效問卷為60份，為89.55﹪。抽樣分配如表1。?表1：預試抽樣年級及人數分配表 抽樣班級發出份數回收份數有效份數百分比六年一班??? 17???? 17??? 17?? 100﹪六年七班??? 21???? 21??? 18?? 85.71﹪五年一班??? 15???? 15??? 13?? 86.67﹪五年七班??? 14???? 14? ??12?? 85.71﹪合? 計??? 67???? 67??? 60?? 89.55﹪三、試題分析1、項目分析：問卷經過預試填答後，將有效問卷輸入電腦建檔後，使用SPSS統計套裝軟體進行項目分析，以量表總分最高級最低得分的27﹪為準，分成高分、低分兩組進行項目分析，分別求出每一題的決斷值（critical ratio）、與總分的相關，作為篩選題目的依據，結果各分項題中決斷值低於3.5的，各題目與分量表總分之相關值小於.30的即刪除，其餘題目保留。但經過分析後，所有的題目都保留（其中B3之CR值＞3.5，雖相關值＜.30，但因考慮兩個層面題目要相同，才方便總分統計較方便研究），所以不刪除題目。如表2－1所示：表2－1：題號?? CR值?? 與分量表總分之相關? Alpha if item Deleted?? 刪除與否A5??? 3.884??????? .4114???????????