义务教育鲁教版七下阿长与山海经教学设计2篇.docVIP

阿长与《山海经》鲁迅备课者：郑时仁目的要求：1．?围绕中心选取材料；选取材料详略得当。?2．?学习细节描写对刻画人物的作用。?培养学生观察生活，感悟生活的能力。?、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。3、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。4、学习文章人物描写的方法。重???点?：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。难????点：本文的教学难点是学生对文章主题的领会。初二学生，这一年龄特点，认知多靠直观感受，对鲁迅要“呐喊”的内容，如封建的世态炎凉，“正人君子”的虚伪丑恶难有感触。处理这一问题上，教师要先讲，再要求学生领会，并且，按新课理念要求，教师要尊重学生感受，倡导后现代教学理论提出的“文章的主题是游离于作品之外的”思想，相信“一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个读者有一千个林黛玉”。教具准备：U盘教材分析：这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。但她又爽朗、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不识丁的她一次看到鲁迅听人介绍《山海经》时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了一本《山海经》，此举此情震憾着鲁迅的一生。长妈妈去世30年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。???“颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面《荔枝蜜》、《我的信念》等文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。教学过程：第?一?课?时 课型：新授。方法：自学指导。过程：一、导入。?同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与山海经》。二、检查预习?（一）注音：????掳（??lu???）去?????震悚（??song???）????惶（huang????）急????疮（?chuang???）疤?????诘（??jie???）问?????惧惮（??dan???）????霹雳{pi?li?}?（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。??????１、莫（名）其妙?（????）???????Ａ??名字????????Ｂ??说出??????????Ｃ??名誉??????????Ｄ??有名的??????２、（念）念不忘?（????）???????Ａ??惦记，常常地想????Ｂ??念头????Ｃ??读????????????Ｄ??“廿”的大写??????３、（疏）懒?????（????）???????Ａ??分散????????Ｂ??不亲密????????Ｃ??粗心??????????Ｄ??不熟悉??????４、烦琐之（至）?（????）??????Ａ??极??????????Ｂ??以至??????????Ｃ??到????????????Ｄ??至于??三、查工具书，解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。四、品味细节??1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。??教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。????明确：一共写了七件事。??①常喜欢切切察察??②限制我的行动??③睡觉时挤得我无法翻身??④懂得许多规矩和麻烦的礼节??⑤讲长毛攻城时护城??⑥谋害我的隐鼠??⑦为我买《山海经》???????2、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“??????写得好