中改进数学课堂教学-舟山教育学院.PPTVIP

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2018-07-20 发布于天津
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中改进数学课堂教学-舟山教育学院

评价是一种技术，更是一种思想无疑，命题和评价是一种关乎到科学、规范、有效的技术，但更重要的，是传递思想。命题者应该去建立一个价值标准。思考：确立怎样的价值标准？更为关注学生核心素养的形成更为关注目标的深入与细化更为关注思想方法与思维发展更为关注为后续学习积累经验 2016年浙江省小学数学（4年级）舟山市普陀区教育局教研室杨慧 2017年8月15日基于课程标准的学业质量评价设计与思考一、项目设计背景项目背景自2013年起，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心（以下简称“协同中心”）与浙江省教育厅合作，联合开展“浙江省中小学教育质量综合评价”项目，为浙江省创新基础教育质量评价机制、建立现代教育质量管理体系、全面提升教育质量提供专业支持与服务。至2016年，对浙江省小学四年级、初中八年级学生累计开展了3次学业质量及其相关因素进行测评与分析，积累了一大批能够刻画浙江省义务教育质量整体情况、反映浙江省义务教育的优势与不足、对现实教育教学具有积极指导意义的测评数据。一、项目设计背景项目目标（如何衡量、到底如何）真实反映学生数学学业质量的状况为教育教学诊断提供依据,促进教育质量的普遍提高测试对象本次测试对象为2016年9月升入五年级的学生，相关测试学科教师，相关测试学校校长和参测学生家长。由于测试时间是在秋季，参测学生的年级是五年级，测试内容为四年级。得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：得分率相对低的题目：