趣味数学090：再谈求连续三角形数之和的公式.docVIP

再谈求连续三角形数之和的公式 前面，在“求连续三角形数之和的公式”一文中，用猜想的方法得到求连续三角形数之和的公式： 1＋3＋6＋…＋＝(n＋1)(n＋2) 下面，再换一种思路，用数形结合和转化的数学思想方法，再次推导一下这个公式。 我们知道，三角形数组成的数列1，3，6，…，源自图形： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 …… 1　　 3 6 10 下面以n＝4为例，作一次图形的转化。 (1)取两个这样的数列，把两个第4项 先放在一旁，暂时不用； (2)把两个第3项 改变摆法，摆成 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(图1) (3)再把两个第2项 改变摆法，摆成 放在(图1)的上面，摆成 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(图2) (4)再把两个第1项 都放在(图2)最左边的那个图形上面，摆成 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(图3) (5)再取1个n＝4的数列，把它的第1项、第2项、第3项 分别放在(图3)上面，就会得到3个与第4项相同的三角形 还剩下1个这样的三角形，一共是4个这样的三角形。 (6)算一下总账。 一开始，取了两个n＝4的数列，后来又取了1个n＝4的数列，前后一共取了3个这样的数列，摆成了4个像第4项那样的三角形，连同一开始放在旁边没有用过的，那两个第4项三角形，总共是4＋2＝6个(也就是n＋2个)第4项(也就是第n项)那样的三角形。 因为，每个第n项三角形对应的数是，所以，每个从1开始连续n个三角形数之和1＋3＋6＋…＋，就等于×(n＋2)÷3＝n(n＋1)(n＋2)÷2÷3。 即 1＋3＋6＋…＋＝(n＋1)(n＋2)。 所得到的公式与猜想法殊途同归。 从“求连续自然数立方和的公式”到“求连续自然数平方和的公式”、“求连续三角形数之和的公式”、“再谈求连续三角形数之和的公式”，这4篇文章组成一个序列。从数学思考的角度来看，目的只有一个，就是想以此为例，说明思维灵活性的可贵。 思维灵活性是思维的重要品质之一，关乎学生终身的可持续发展。思维灵活性虽然有先天的成分，但是，主要还是来自后天的培养和锻炼。小学数学教师在培养学生的思维能力方面具有不可推卸的责任，这是需要我们认真思考和对待的。 3