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第一章 绪论　　1、学校教育心理学的对象是什么?　　学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。即研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。要注意四个要点：(1)是一门科学的学科，它要遵循科学的全部规律，具备科学学科应当具备的要求;(2)并不研究所有的学与教问题，主要研究学校情境中的学与教;(3)研究的学与教，包括知识、技能的学与教及其伴随这一过程的有关能力的发展，但也涉及学生的品德、行为习惯和情感态度的学习;(4)学校教育心理学以学生学习过程的研究为核心，其序列是学与教而不是教与学。　　2、你认为教师学习教育心理学有何意义?　　(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解;(2)学校教育心理学知识是所有教师的专业基础;(3)有助于科学的总结教育教学经验;(4)提供了学校教育、教育改革和研究的理论和方法基础。　　3、简述教育心理学的发展历程?　　1903年桑代克《教育心理学》使教育心理学成为独立学科，1913年《教育心理学大纲》扩展为“人的本性”、“学习心理”和“个别差异及原因”;布卢姆《教育目标分类》;布鲁纳《教育过程》;加涅《学习的条件》。　　4、简述现代教育心理学的发展趋势?　　(1)学与教问题成为学校教育心理学研究的中心问题;(2)认知心理学的理论深入学与教过程的研究之中，比较重视研究较为复杂的学生的学习过程，研究方法越来越先进;(3)重视研究课堂教学的