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PAGE PAGE 31第一章 教师与教育心理学一、怎样才是合格的教师(一)、专家型教师(两大特征)1、有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用（1）学科知识（所授学科内容的知识）；（2）教育学知识（怎样教学的知识）；（3）实践性知识（对所教具体内容进行教学的知识）。2、熟练掌握教学技能教师的教学能力分为：教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力。 熟练的教学技能有：（1）课时计划简洁、灵活，有预见性；（2）教学技能实现程序化、自动化； （3）教学监控力强； （4）采用深入的方法针对班级纪律问题制定计划； （5）善于创造性地解决问题，有很强的洞察力。（二）从新教师到专家型教师1、影响教师成长的因素：（1）个人因素：教师职业能力素质——知识、信念、情感、能力、个性品质、人际关系等；（2）环境因素：学习工作环境——学校体制、氛围等；（3）系统因素：教师成长的方法手段——观摩、反思笔记等。2、教师成长的阶段：（1）关注生存阶段：“学生喜欢我吗？同事怎么看我？领导是否赏识我？”（2）关注情景阶段：将注意转向学生的成绩。（3）关注学生阶段：注意学生的个别差异，关注学生的成长。3、教师成长的基本途径（1）教研组的教学研究活动；（2）微型教学训练；（3）教学决策训练：训练教学策略；（4）反思教学经验； 波斯纳公式：教师成长=经验+反思 三种类型：对活动、活动中、为