现代信息技术为小学语文课外阅读指导开辟新天地.doc

现代信息技术为小学语文课外阅读指导开辟新天地（安徽省合肥市庐阳区跃进小学：张 华）摘要：现代信息技术能解决在课外阅读指导过程中的许多力所不能及的教学设想，具有广泛的表现力，可以为学生提供较充分的感知对象，是教师进行高效创造性劳动的得力助手，教师若能合理选择，组合运用现代信息技术，创设最佳阅读指导情境，则能有效地优化课外阅读指导教学，提高效率。信息技术与阅读指导整合，它十分符合小学生的心理特点和认知规律，能激发他们的兴趣，丰富他们的想象。便于指导学生课外阅读时一边读书，一边动笔。如词句圈点，便于引导学生边读边想，圈圈点点；又如做好读书笔记，都可利用展示台展示，展示的内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的阅读体会等揭示阅读方法。运用现代信息技术，充分调动一切主观和客观因素，为学生营造出场面的再现，在这种恰似真实的环境中，使学生真正身临其境，思维得以开阔，认识得以提升，情感得以熏陶，进而极大限度地提高他们的学习效率，让他们的情感、态度、价值观得以形成，可以说现代信息技术为阅读指导课开辟了新天地。关键词：信息技术 激发兴趣 培养能力 熏陶情感 开天辟地一、现代信息技术指导下课外阅读的重要意义 小学生课外阅读是语文学习的一个重要部分，不仅是综合活动，更是语文实践活动的拓展和延伸。叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”这段话告诉我们：要培养学生的阅读能力，特别是让学生养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。在现行语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字、优秀诗文160篇。 现代信息技术指导下的课外阅读，就是把现代信息技术与课外阅读指导课进行整合，也就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具，与阅读课指导的教与学有机地融合。具体来说，就是将现代信息技术与阅读指导课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课外阅读指导课程和谐自然的有机组成部分，以提高学生的学习效率，更好地完成课程目标。经过整合，原来的阅读指导课程将会出现崭新的面貌。在阅读指导教学中，包括阅读方法、选择读物、课文延伸、专题阅读、养成习惯指导等等。因此，实现课程整合时就自然而然产生了信息技术与每项技能的整合，也随之有信息技能与各项技能的综合整合。现代信息技术能解决在课外阅读指导过程中的许多力所不能及的教学设想，具有广泛的表现力，可以为学生提供较充分的感知对象，是教师进行高效创造性劳动的得力助手，教师若能合理选择，组合运用现代信息技术，创设最佳阅读指导情境，则能有效地优化课外阅读指导教学，提高效率。在教师创设了一个声情并茂的情景下，学生主体作用能够得到充分发挥，实现了学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣就自然形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的阅读指导所能达到的。它既有利于巩固、扩大阅读指导的成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广收博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。可见，现代信息技术指导下的课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。二、有现代信息技术的支撑，更能激发学生课外阅读的兴趣目前人类正进行着日新月异的技术革新，一个崭新的信息时代已经到来。今天，以计算机网络为核心的现代信息技术为我们提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，它把人和人，人和信息联系在一起。信息技术飞速发展为小学课外阅读指导教学开辟了一个新天地。信息技术与阅读指导整合，它十分符合小学生的心理特点和认知规律，能激发他们的兴趣，丰富他们的想象。 在传统的阅读教学指导过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只能被动地参与这个过程，现代信息技术的最大特征是交互性，它能充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，使学生当观众的局面彻底改变。在现代信息技术支持下的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。如课文延伸阅读指导中，学过《负荆请罪》一文后，问：同学们还想了解其他一些历史人物和历史故事吗？那就请你看《史记》PPT吧。再如教过《林冲棒打洪教头》一文后，问：同学们还想认识像林冲这样的梁山好汉吗？请你看一看我国四大古典名著之一的《水浒传》几个精彩视频剪辑，好不好？过后，学生读书的兴趣被激发，读书欲望被调动，积极性油然而生。但是，在现代信息技术支持下课外阅读指导，教师还要尽量引导学生发表自己独特的看法