明确唯物辩证法与形而上学之间的根本分歧；3.PPTVIP

坚持辩证法 反对形而上学 湖北省沙市中学 张玲 探究目标： 1、掌握唯物辩证法的基本观点，了解形而上学认识方法的局限； 2、明确唯物辩证法与形而上学之间的根本分歧； 3、运用唯物辩证法的基本观点对待人与自然及处理身边的人与事； 下列观点，体现或违背了唯物辩证法的哪些观点？ 5、吃一堑，长一智 2、天下兴亡，匹夫有责 3、冰冻三尺非一日之寒 4、一叶障目，不见泰山 1、道之大原出于天，天不变，道亦不变 6、居安思危，扬长避短 8、牵牛要牵牛鼻子 7、对症下药，一把钥匙开一把锁 热身运动 暗示效应 等待效应 定势效应 角色效应 马太效应 名人效应 首因效应 替代效应 羊群效应 鸟笼效应 异性效应 共生效应 詹森效应 你知道心理学中的一些效应的名称及其故事 鲶鱼效应 破窗效应 师生互探共享(一) 1从众效应 2阿伦森效应 3破窗效应4安泰效应　 5暗示效应6安慰剂效应7暗示效应8巴霖效应 9半途效应10贝尔效应11贝尔纳效应12贝勃规律 13比马龙效应 14彼得原理 15边际效应16边际效益 17波纹效应18定势效应19不值得定律 20财富效应 21蔡格尼克效应22长尾效应23超限效应24拆屋效应 …… 165种以上 共生效应 　　自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，而与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促 进的现象，称之为“共生效应”。 1879年德国真菌学家德贝里 你们认为共生效应让你们体会到辩证法的哪些观点？又应该摒弃什么观点？ 坚持联系的观点反对孤立的观点 对“共生”现象和理论研究由生物学领域渗透和延伸到社会学、管理学的许多领域。我们把眼光收回到我们的学习生活中，那些让我们1+12的人是不是就在我们身边？有他们我们不孤单，有他们我们走得更快更稳，请你站起来为他们点赞！并说出谢谢！ 詹森效应 曾经有一名叫詹森的运动员（速滑），平时训练有素，实力雄厚，但在体育赛场上却连连失利，让自己和他人失望。不难看出这主要是压力过大，过度紧张所致。由此人们把这种平时表现良好，但由于缺乏应有的心理素质而导致正式比赛失败的现象称为詹森效应。 师生互探共享(二) 探讨： 1.詹森效应的现象在体育竞技场上还很多人应证，你知道有谁？ 3.讨论:用唯物辩证法的有关知识分析詹森效应的启示。 2.詹森效应的现象在我们学习生活中表现是怎么样的？ 詹森效应启示 启示1：注重过程，淡化结果 启示2：困难面前，坚信自己能行 启示3：不要给他人制造压力 张老师说: 成功与否，有内因也有外因，是内外因共同作用的结果。内修心理不失时机的促飞跃，加强量的积累促成质的飞跃，外要为自己为他人营造良好的生存环境，内外兼修才能推动人的全面发展。辩证法与形而上学的根本分歧：是否承认矛盾，是否承认事物内部的矛盾是事物发展的根源。 师生互探共享(三) 分组展示课前收集资料及讨论的成果 坚持联系的观点反对孤立的观点 坚持发展的观点反对静止的观点 坚持全面的观点反对片面的观点 坚持唯物辩证法反对形而上学的观点