义务教育沪教版七下了不起的粉刷工说课稿2篇.docVIP

《了不起的粉刷工》说课稿?上海师大附中附属龙华中学?刘卓?一、说学情?初一年级的学生对“有趣”的文章还是很有兴趣的，所以文本离学生其实很“近”，很容易就让学生产生阅读兴趣，要注意的是，不能让学生只停留在了解情节的层面上，要引导他们深入文本，读出情节下面的东西。?二、说教材?1、教材分析?本文是第八单元“外国传说故事”中的一篇，选自马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》。课文从内容上看，可以独立成篇。?《汤姆?索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，笔调轻松幽默，生活情趣浓郁，作品语言幽默、诙谐，富有特色。?在教学时，我们要努力做到，通过学生对语言文字的感受与品味，在情节的推移中了解汤姆的个性特征，学会从生活中体悟人生哲理。?2、教学目标及重、难点?○1品读汤姆的语言、动作，感知人物形象。?○2感受孩子淳朴可爱的天性，领会课文所蕴含的“有追求、有兴趣就有动力的道理。”?教学重点：借助关键词句的圈划，理清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。?教学难点：理解文尾语句的含义，在正确评价美国乡村小顽童“汤姆”的过程中，初步了解东方和西方在认识问题上的差异。?【设计意图】这是一篇充满童趣的文章，通过人物的言行举止，借助情节的推进，塑造了一个聪明机灵、淘气可爱的“粉刷工”形象，故事内容贴近学生的年龄特点和生活实际，易于激发学生的学习积极性。教学重点设计为通过抓关键词句，引导学生学会梳理故事情节；通过语言的品读，感受“马克?吐温”式的幽默诙谐语言，把握人物性格特征。而文尾的生活启示，对“工作”与“游戏”作了深层次的思考，对于初一学生来说，理解还是有一定的难度的；同时，东西方对“孩子的希冀”存在着很大的差异（西方重“真实”，东方重“完美”），学生对这个问题的理解需要对东西方人生观、价值观有些基本的了解（可作为研究性话题予以拓展），所以将这两个方面设定为教学难点。?三、说教学方法?在教学过程中，教师主要采取阅读法、讲授法、对话法、研究法教学。学生主要采取自主法、合作法、探究法学习。生生共同构建和谐有效的课堂教学。?四、说教学过程?（一）导入：罗马尼亚雕塑家布朗库西曾说：“一个人的童年结束之时，便是他的心灵死亡之日。”谁能告诉我雕塑家这句话的意思是什么呢？?（学生活动预设：学生自由发言，用自己生活的经验来解读雕塑家名言的含义。）?【设计意图】从学生对名言的个性化体验与解读入手，不仅能唤起学生对童年往事的追忆，激发学生的阅读兴趣，也为后面阅读课文和迁移活动作了铺垫。?（二）文本学习?1、作者简介?海伦?凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。”威廉?福克纳称马克?吐温为“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。?他曾被誉为：文学史上的林肯。这样多的美誉都被奉给了马克吐温，这是为什么呢？我们来了解一下他。?马克?吐温（Mark?Twain,1835.11.30－1910.4.21）,原名萨缪尔?兰亨?克莱门，是美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。?写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃!?他的代表作是《百万英镑》。?虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。?【设计意图】由学生知道并敬佩的海伦?凯勒对作者的高度评价入手介绍作者，可以提高学生的阅读兴趣，并产生好奇：马克?吐温究竟有什么本领，可以让了不起的海伦?凯勒对他大加赞赏？由此顺利进入文本学习。?2、初读课文，感知内容?教师过渡语：现在，就让我们一起来阅读课文，感受一下马克?吐温令人忍俊不禁的幽默文字下横溢而出的才华与魅力。?○1请学生自读课文，了解课文大意，并用简明的语言概述课文内容。?（学生活动预设：学生初步了解课文内容并概括：“汤姆”利用孩子独有的“狡猾”让其他孩子帮助刷墙赢得许多小礼品，并从中悟出一个人生哲理的故事。）?○2圈划关键词句，理解课文情节发展的脉络。提问：“汤姆”是怎样一步步让小伙伴们落入自己的“圈套”的呢？?（学生活动预设：学生边阅读边圈划关键词句，梳理课文思路。?a刷墙是种难得的体验——十分惊讶b干活是一种艺术——产生兴趣c姨妈讲究，刷墙难刷——一定要干d干活机会很难得——礼物交换?方法：以退为进）?【设计意图】环境、情节、人物形象是小说的三要素，针对初一学生来说，故事情节的“趣味性”肯定是吸引他们阅读兴趣的首要因素。而本文“汤姆”的行为，不仅使情节充满了可