初中语文教学中情感教育策略简析.docVIP

初中语文教学中情感教育策略简析 　　摘 要：俗话说“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，语文作为一项人文学科，生活中时时处处都有语文知识的影子，时时处处也都有语文知识的运用。初中时期正是学生身心发育的关键阶段，也是学生情感成长的重要时期，当前阶段学生的情感可塑性较强，感性思维较多，语文教材中蕴含着丰富多彩的情感教育案例，对于学生的健康情感培养有着十分重要的促进意义。所以在教学的过程中就需要教师能够有效的运用这些情感元素，引导学生进行情感体验与情感感知，加深学生的学习深度，提升他们的学习效率，实现学生的健康成长以及全面发展。 　　关键词：初中 语文 学生 情感 教育 策略 　　情感是人与人之间交流、沟通的润滑剂，健康的情感也是一个正常人必须具备的品质之一。初中时期的学生正处于人生观、世界观、价值观的养成阶段，健康的情感教育对于他们的发展有着深远的影响作用。语文作为情感教育的主阵地，对于学生的健康情感培养有着极大的促进作用，需要老师们利用好。 　　一、挖掘教材，做好学生的情感教育 　　从一定程度上讲，语文教学其实就是人文教育，重视人、尊重人、关心人、爱护人是人文精神的重要特性，也是语文教学的基本初衷。现行的语文教材挑选的都是千百年来中华文化的精华内容，其中有着丰富多彩的人文教育案例，每篇课文对于学生都有着极大的指导意义。所以在教学的过程中就需要教师能够科学的引导学生进行分析、善于进行内容挖掘，引导学生去体会文章中所表露的情感内容，让学生接受健康情感的洗礼，提升他们的健康情感素质。 　　近些年来随着新课改的实施，教材也在不断改革，选入中学语文教材的作品都是情文并茂的精品，无论是诗歌、散文，还是小说，都不同程度地或明或暗地蕴涵着一定的情感因素，充分挖掘并利用这些情感因素进行语文教学，能够使课堂“情绪激昂”“寂静无声”“兴高采烈”“悲凉凄苦”，以此调节课堂气氛，让学生在特定的刺激情境中产生自己的主观体验，进而陶冶学生的良好品质和高尚情操。比如在教学朱自清的叙事散文《背影》一课时，教师就可以引导学生进行自主分析，联系自身的生活感知进行情境想象，引导学生从课文的写作背景及对“父亲”的几次背影描写中营造一种“凄楚感伤”的气氛，并使这种气氛弥漫到整个课堂之中，让这种感觉、氛围能够深入到学生心灵之中，同时也要引导学生能够站在作者的角度进行想象、联想，在问的阅读过程中与作者产生共鸣、心灵受到震动，继而让学生理解“天下父母心”的深刻含义，收到“此时无声胜有声”的效果。 　　二、运用作文，做好学生的情感教育 　　教学的过程不是单纯的知识灌输，而是师生双方的互动过程：学生在教师的引导下进行知识的体会与学习，教师在学生的学习反馈中改进教学策略、不断提升教学水平。情感的教育的过程也是如此，单单的依靠教师的引导是不够的，而是要教师对于学生进行一定的了解与认识，接受到了学生的情感反馈，教师才能够有目的的、有针对性的进行教学引导，提升情感教育的效率。而在这个过程在，作文是情感教育的重要途径之一。 　　新课改确定了学生在课堂上的学习主体地位，更加关注学生的学习体验与学习感知，要求教师加强对于学生学习自主性的培养，所以在教学中就需要教师做好引导。及时的了解学生的学习状况、情感认识水平。很多时候，学生的一些情感不会直接的表露出来，教师不能对于学生进行全面的了解。这时教师就可以引导学生通过作文来进行情感宣泄或者表达：让通过作文让老师成为自己的知心朋友，一些不开心的事情、一些困惑的问题、一些不解的疑虑等等，都可以通过作文向教师反映。这样以来，就能够拓展学生的情感表达途径，丰富他们的情感表达方式。教师根据学生的反映进行一定的引导、分析，相信就能够很好的了解学生的情感状况，针对不同的学生进行相应的引导，就会很好的培养学生的健康情感与学习认知。 　　三、引导阅读，做好学生的情感教育 　　都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读就是一个攀登知识高峰的过程。有效的阅读能够很好的拓展学生的知识积累，提升学生对于事物的认识。语文课本中、阅读材料中都是一些经典的文章，表达了作者不同的情感状况与生活认知，引导学生进行有效的阅读，就能够使学生“站在巨人的肩上”，看得更远、想的更深，提升学生对于世界、对于人生的思考，更好的进行情感教育。“一切景语皆情语”，生活中万事万物都蕴含着一定的情感教育案例，都是情感教育的素材。在教学的过程中，语文教学的情感因素不但蕴涵各种语文教材中，也蕴涵在所有语文学习活动中。开展广泛的大阅读活动，让学生不仅广泛阅读课内外各种书籍，也阅读生活、阅读实践。如通过阅读《济南的冬天》、《苏州园林》等使学生领略祖国的风光文化美，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情；通过课外读物《培根随笔》、《名人传》等来引导学生正确认识人生的价值与挫折，从而培养他们对生活的热情与勇气；通过阅读《红楼