渭南中等职业学校-渭南教育局.DOC

PAGE 9 -渭南市中等职业学校汽车运用与维修专业设置标准（试 行）为进一步规范中等职业学校专业设置，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，结合我市的实际特制订《渭南市中等职业学校汽车运用与维修专业设置标准》。一、专业教学组织1.设置有相应的专业教学科，下设汽修运用与维修专业教研室（组），负责专业主干课程和实践环节的教学研究与实施，与其他专业相近的课程及实践性教学环节可以合并组建教研室。2.公共基础课教研室、汽修专业基础课程教研室、汽车综合检测教研室、汽修实训教研室可已根据各学校教学模式及课程结构进行适当调整。3.专业教学负责人一般应具有高级及以上职称，有较强的教学研究能力、专业实践能力和组织管理能力。4.专业教研室(组)负责人应具有中级及以上职称，有一定教学研究能力、专业实践能力和管理能力。二、专业教学相关要求1.汽车专业教学应侧重于学生动手能力的培养，掌握基本工具的使用，基本量具的使用，基本设备的使用，基本故障（损伤）的诊断检测能力。2.汽车行业采用机电一体化维修方式，教学中也应朝这个方向发展，将发动机、底盘、电气三个教学模块融合为一体，同时将ABS安全气囊、电子悬挂作为标准纳入教学内容。3.汽车运用与维修专业设置汽车发动机（含电控发动机）、汽车底盘、汽车电气、车身修复（钣金）、车身涂装（喷漆）等核心专业课程。4.将职业道德融入整个教学过程。三、专业教师配备1.专业课教师应具有中等职业学校及以上教师任职资格；专业课应由汽车类专业毕业和具有汽车维修实践经验的教师任教。非汽车类专业毕业的教师任教汽车运用与维修专业课程，必须经过汽车专业培训，并有从事汽车维修实践的经历。2.外聘教师应具有高级工以上职业资格证书和丰富的汽车维修实践经验，有正式的聘任手续并相对稳定。3.专业课教师数与本专业在校学生数（含毕业实习学生）之比为1∶15～1∶20。4.以每年招收2个班为基数，各门课程师资的最低数量分别为：汽车发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电气设备构造与维修、汽车故障检测各3名。另外，每增设一个专门化，可增配1～3名教师，2个班以上按比例适当增加。各实训室配备1名实训管理员，协助专业教师开展教学。5.本校专任、兼职教师不少于70％。专业课教师具有中级以上职称者或高级工以上资格者不低于50％，并应向双师型教师方向发展。专业课教师每年至少有一次进企业实践锻炼的经历，时间不少于30天。四、专业教学设备1.基础实验（实训室）：多媒体教室、汽车构造实验室、汽车仿真软件实训室。2专门化实训室：汽车发动机拆装实训室、汽车底盘检测实训室、汽车电气化实训室、车身修复（钣金）实训室、车身涂装（喷漆）实训室、综合故障诊断室。3．有3种以上的专业杂志及若干种专业课教学所需的挂图、教具、视听教材、多媒体光盘与自制课件。4. 有为实施专门化教学的大量资料和电脑模拟设备。五、专业实习1.有相对固定的实训基地、实习单位和实施产教结合的场所，能完成专业课程设置所规定的所有的实训、实习项目，能满足理实一体化教学的需要，同时要满足结合专业教学开展技术开发、推广、应用和社会服务的需要。 2．实训场所的划分和管理。实训场所应按功能应划分为汽油发动机构造与维修实训室、柴油发动机构造与维修实训室、汽车地盘构造与维修实训室、汽车电气构造与维修实训、汽车模拟用真车驾驶实训室、汽车综合检测实训室、汽车钣金（车身修复）实训室和汽车喷漆（车身涂装）实训室。各实训室要有明确的标示，要根据实习的类型，制定相应的操作规程和管理制度，并配专人进行管理，对进入该实习场所的学生都进行安全教育。3．实训场所的内部使用。实训场所内部在使用时按功能可划分为操作区、仪器和材料存放区、授课区以及资料查询区，相应区域需做出标示。实习结束后，各种设备和工具要按要求放回原位。附：理实一体化实训室设备配置表1 汽车运用与维修专业基本设备序号名 称单位数量备 注1陈列汽车（解剖货车）台12陈列汽车（解剖轿车）台13拆装发动机台10完整不缺件4发动机散件套45柴油机燃油供给系统散件套46电控汽油喷射系统组件套27汽车底盘各总成套4完整不缺件，整车更好8底盘各总成散件套49ABS防抱死制动系统散件套110发动机测功设备套111汽车道路试验设备套112万能汽车电器试验台台213汽车电器设备工作台台20自制14汽车整车电器线路试验台台215起动系试验台台216点火系试验台台217照明电路试验板套218电器设备各总成部件、散件套419各种电器检测仪器设备台各220现代汽车主要辅助电气设备套各221汽车空调试验台台222汽车维修测量工具套10量缸表、外径千分尺等23发动机小吊机台224连杆校正器台125镗制动鼓机台126喷油泵试验台台127维修用发动机、底盘各总成套各228汽车举