义务教育课程标实验教科书西南师范大学出版社小学数学.pptVIP

教学内容 课本第60页至63页教学内容：“课堂活动”中的1、2题，练习十二中的第1、2、3题及思考题。 教学目标 1. 结合生活情景，认识线段、直线和射线，掌握它们的联系和区别。 2. 通过观察、操作、比较，培养学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力。 3. 结合认识线段、直线、射线，渗透事物之间的相互联系、发展变化的观点，渗透辩证唯物主义的观点教育。 重点难点 1、重点 认识线段、直线和射线。 2、难点 掌握线段、直线和射线的联系和区别。 情感态度和价值观 1、在教学中，要结合生活情境，充分调动学生的各种学习感官，参与学习的全过程，引导学生在观察、对比、操作交流中探索新知识。 2、在学习中养成实事求是的态度，以及进行质疑和独立思考的好习惯。 教具准备 学生准备 1、学具盒一套 2、预习教学内容 教学设计 一、创设情景、引入主题 1、让学生观察课本第60页的图画，找出其中的能抽象成直线的物体。 2、鼓励学生大胆的发言，和学生一起总结画面的内容。 3、指出画面中的电线杆、电线、竹竿、钓鱼竿、钓鱼线、栅栏等都可以抽象成直线。 4、指出本节课的主题：讨论直线和与直线有关的几个概念。 板书课题：线段、直线和射线。 设计理念 学生在日常生活和学习中已经有了直线的概念，但是这个直线的概念可能与数学上的直线概念有偏差，教师可以从这个地方入手，引导学生通过画面或现实生活中的物体抽象出直线的概念，这样，一方面引出了本节的主题，另一方面也吸引了学生的注意力，便于随后的教学。 二、师生共探新知 ⒈ 看一看 ⒊ 总结线段的特征： ①多媒体展现几条长短不同的线段让学生认真观察，并且让学生说说线段有什么特征？ ②鼓励学生大胆发言，给表现积极的学生以适当的表扬和鼓励。 ③师生通过交流、观察，充分认识到线段有两个端点、可度量、有限长。 直线的特征 问题：两端无限延长的直线能量它的长度吗? 答案：直线没有端点、不可度量、无限长。 操作练习 完成课本第61页“试一试”操作题。先让学生过两点画直线，再组织学生讨论两点可以画几条直线，通过讨论引导学生认识过两点只能画一条直线。 观察下列图形 三、议一议线段、直线和射线的区别 师：我们刚才学习了线段、直线和射线的概念，下面我们来分组讨论一下线段、直线和射线之间有什么区别？ ⒈ 请同学们分组进行讨论 ⒉ 请各组派代表上台陈述讨论的结果 四、巩固联系，扩展思维 ㈠ 请同学们完成“课堂活动”中的第1、2题。 ㈡ 请同学们完成完成下面的题目。 ⒈ 下面的图形哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？ ⒉ 判断题 (对的在括号内打“√”, 错的打“×”) ①线段无法量出它的长度。??????????? ( ) ②直线只有一个端点。???????????????( ) ③一条射线长9cm。--------------------------( ) ⒊ 动手做一做，再回答。 ①画一条12cm长的线段。 ②过一点可画几条射线？ ㈢ 拓展思维练习。 请同学们完成练习十二思考题。 答案：1+2+3+4=10条 五、总结反思，布置作业 ㈠ 请同学们总结本节课的主要知识点；线段、直线、射线的概念；线段、直线、射线之间的关系。 ㈡ 请同学们反思本节课学习收获，谈谈学习体会。 ㈢ 布置作业 练习十二第1、2、3题 ㈣ 课外延伸 小明家离学校50米，小红家离学校80 米，“小明家离小红家一定是130 米”这句话对吗？为什么？ 板书设计 一、相关概念 线段：连结两点间的最短距离所得的图形。 直线：一条线段两端无限延长后所得的图形。 射线：线段的一端无限延长后所得的图形。 二、线段，直线，射线之间的关系 * * 义务教育课程标准实验教科书 西 南 师 范 大 学 出 版 社 小 学 数 学 四 年 级 上 册 周口市川汇区七一路二小 张华 教学内容 教学目标 重点难点 情感态度 和价值观 教具准备 学生准备 教学设计 板书设计 多媒体课件 把两根电线杆之间的电线画出来是什么？ （一）认识线段 2、你能说出哪条是线段吗？ 一条线段的两端无限延长后就是一条直线 （二）认识直线 （三）认识射线 线段 直线 是什么线？ 日常生活中还看到哪些射线？ 手电筒、轮船的探照灯射出来的光线、太阳光线都是射线。 射线的特征 问题：一端无限延长的射线能量它的长度吗? 答案：射线只有一个端点、不可度量、无限长。 线段，直线，射线之间