文源中学毕业生综合素质评定实施方案设计2016.6.docVIP

文源中学初中毕业生综合素质评定实施方案文源中学初三毕业生综合素质测评小组2016年6月 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1文源中学初中毕业生综合素质评定实施方案 为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，根据相关文件的精神，结合我校新课程实施的实际情况和实践经验，特制订本实施方案。一、指导思想初中毕业考试与高中招生制度改革是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，是建立基础教育新课程体系，扎实推进素质教育的关键环节。改革应坚持有利于全面贯彻落实党和国家的教育方针，应面向全体学生，促进学生的全面发展，有利于切实减轻学生过重的课业负担，缓解升学竞争，进一步推进素质教育；有利于基础教育课程改革的顺利实施，不断提高教育教学质量；有利于建立和完善我校教育教学质量的监测和评价体系，促进我校基础教育的均衡发展。为确保评价工作顺利进，评价应建立在详细周密的实施计划和操作方案基础上，切实保证整个评价科学有序、公正、公开。 二、评价原则初三毕业生综合素质评价是一个极其复杂的过程，工作琐碎繁杂，涉及面广，评价过程中应遵循以下原则: 1.协作性原则评价实施过程中学校各处室、各学科组、各评价小组以及各班级应相互协调，通力合作，有效调动和整合现有的各种资源，保证评价工作顺利实施和完成。 2.公正、公开原则初三毕业生综合素质评价直接涉及到学生和家长的利益，涉及到校际间的竞争和班级间的平衡，评价时应依据学生的实际表现和成绩情况客观、公正地进行，应避免主观情绪和草率行事，要特别重视对学生提供的各种原始材料和凭证的审核。评价过程应公开透明，守纪守信，让学生、家长能适时了解和有效监督。 3.发展性原则对初三毕业生的综合素质评价要具有前瞻性和发展的眼光，要改变传统的过分强调评价的甄别与选择的功能，而发挥评价促进学生发展的功能。综合素质评价不仅要关注学生的现实表现，还要重视全体学生的未来发展。 4.多元、多样化原则。 评价主体和评价内容要多元化。要采用多样化评价方法和评价手段，包括定性评价与定量评价相结，智力因素评价与非智力因素评价相结合等。三、测评内容 1.综合表现:内容为学生的道德品质与公民素养、学习能力、合作与交流、运动与健康、审美与表现等五个方面。综合表现评价结果由综合表现评价和综合表现评定两部分组成。 （1)综合表现评语:主要对学生综合表现内容的五个方面进行定性描述。尤其应突出学生的特点、专长和技能，综合表现评语应当在学生自评、同学互评、任课教师评价的基础上，结合学生成长表现的情况，由九年级班主任撰写，最后由学校评定工作领导小组审核确定。 （2）综合表现评定:各班可根据学生综合表现评定内容的五个方面中的相应内容和本班实际情况将评定内容具体化，力求科学性和可行性，评定程序与综合表现评语同步进行，综合表现评定结果为优秀、良好、合格三个等级。各班可根据《学生综合素质评价文件》中的相关内容，再结合《中学生行为规范守则》及班级实际情况，评定学生综合表现等级。优秀比例各班要控制在50%-60%以内，因班集体建设特别优秀需要增加比例的须向学校学生综合素质评定领导小组申请，被评为市级以上三好生、优干、团员、团干的同学可以直接评定为优秀等级。对评定结果有异议的同学可向学校学生综合素质评定领导小组提出，学校及时调查、核实、处理。 2.测评等第:主要对能够体现学生素质发展水平的部分项目进行定量测评，测评项目包括审美与艺术(音乐、美术)、运动与健康(体育、健康等)、探究与实践(研究性学习、社会服务、地方 课程、学校课程等)、劳动与技能(劳动技术、信息技术、实验操作等)四类。并报回学校初三毕业生综合素质测评工作领导小组，测评等第分A、B、C、D四等，D等级评定当慎重。四、测评组织及操作: 1.测评组织机构的建立：初中毕业考试与高中招生制度改革是中小学评价与考试制度改革的重要组成部分，事关全体初三学生及家长的利益，对社会舆论和稳定有重大的影响和导向功能。学校必须高度重视，成立相应的测评组织机构，建立健全完善的评价制度，以保证测评工作顺利进行。为此，我们成立以下测评组织机构和小组:文源中学初三毕业生综合素质测评工作领导小组组 长:张世刚 武卫平副组长:薛晋忠 李增义组 员:郝俊斌 张 峰 乔凤莲 王忠刚 孙建英 白 薇领导小组负责对学生综合素质测评工作的领导，制订测评整体计划和实施方案、监督评定工作，对评定结果进行审核、确认和仲裁。 2、具体操作:小组在认真学习研究市县教育局相关文件后，召集本组成员讨论并制订出相关测评计划或实施细则，计划或实施细则经学校初三毕业生综合素质评定领导小组审