义务教育鲁教版九下关雎蒹葭教案及练习.docVIP

二.?教学目标：???1.?了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。???2.?理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。?????活动准备：???3.?利用工具书，自我疏通文意。???4.?收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。?三.?教学建议：?????诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。需要注意的是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。???第一课时?一、关于《诗经》?????《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。?????据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。?????《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。????二、学习《关雎》???1.?顺畅朗读：???2.?注意读音：?????雎鸠（jū?jiū）???????????????????窈窕（yǎo?tiǎo）????????????????????逑（qiú）?????荇（xìng）菜????????????????????寤寐（wù?mèi）???3.?有感情地朗读???4.?根据注释，发挥想象，描述内容。（想象、交流）???5.?译诗?????（1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。?????好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。?????（2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。?????好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。?????（3）追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。?????夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。?????（4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。?????好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。?????（5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。?????好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。???6.?诗句分析：?????《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。?????第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。?????这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。?????第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。?????在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。?????第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。??????“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。???7.?主题：?????《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。???8.?表现手法：?????这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。