中学老师反思 关于教育学循环的思考.docx

中学老师反思 关于教育学循环的思考.docx

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
中学老师反思 关于教育学循环的思考

中学老师反思 关于教育学循环的思考  读了魏志渊老师的《苏霍姆林斯基教育学》一书,对许多教学细节有了点滴的思考,比如“教育学循环”,究竟该如何理解这个名词呢?在下面我将阐发一下自己的感悟。  在我的班级里,有学习成绩好的学生,也有品德成绩都差的。大家都说,我善于培优,也会与差生沟通。其实说句心里话,谁不喜欢优秀的学生,对于他们所花费心血虽多,但总能觉得有一种荣誉感,毕竟,优秀生越来越多也显得教师水平很高超。  在实际的教育教学中,即使未了解到“教育学循环”,我发现似乎自己也在运用着。  作为班主任的我考虑的不仅仅是一个语文学科,理科的内容常常也“出谋划策”。针对优秀生,我常常会故意增加一些难度,比如:目前还仅仅是第二单元的学习,我会鼓励学生自学第三单元,有问题自己去问教师,然后解决,课堂上如果没有问题的话可以不听讲继续进行自学,当然这也是与数学教师沟通的基础上。我发现,这一部分学生学会了,得到了教师的表扬,他们会形成一种竞争不服输的氛围,还能帮助教师辅导后进生。这即是教育学中的良性循环,学生产生了自信心、自尊感,有了更大的动力去学习,追求进步。  而在后进生上,虽说我为了整个班级不至于出现很大的混乱,常常着重对他们关注,关心他们的学习、生活、兴趣爱好。但其实,觉得很累,层出不穷的问题往往使精力耗费巨大。  有一个后进生喜欢音乐,想以音乐特长升学,我鼓励他去做,后来也帮他向家长做工作,同意了。最初我听他唱歌并不觉得好听,也是为了使他有个梦,就一直鼓励、鼓励。到今年,他本科毕业了,上的就是音乐学院。看来“循环”在他的身体里发挥了作用。  还有一些后进生很是情况不乐观,于是我请家长到校。那时候学校流行请家长陪读,搬个小凳子坐在学生旁边,看着自己的孩子不影响其他人就行。现在来看,很不理智的行为。那些孩子没有一个因为家长来了就改掉了坏习惯,那已经根深蒂固了,是从小就慢慢被“培养起来的”。就是因为孩子某些方面没有做好,受到了批评和打击,于是就认为自己不行,也就真的不行了。  而我呢,在中学接手这些学生,本身问题就一大推,而自己又没有特别稳妥的办法,批评、陪读、罚站,于是就真的越来成绩越差,提不起来了。  此即是恶性循环吧。    读了魏志渊老师的《苏霍姆林斯基教育学》一书,对许多教学细节有了点滴的思考,比如“教育学循环”,究竟该如何理解这个名词呢?在下面我将阐发一下自己的感悟。  在我的班级里,有学习成绩好的学生,也有品德成绩都差的。大家都说,我善于培优,也会与差生沟通。其实说句心里话,谁不喜欢优秀的学生,对于他们所花费心血虽多,但总能觉得有一种荣誉感,毕竟,优秀生越来越多也显得教师水平很高超。  在实际的教育教学中,即使未了解到“教育学循环”,我发现似乎自己也在运用着。  作为班主任的我考虑的不仅仅是一个语文学科,理科的内容常常也“出谋划策”。针对优秀生,我常常会故意增加一些难度,比如:目前还仅仅是第二单元的学习,我会鼓励学生自学第三单元,有问题自己去问教师,然后解决,课堂上如果没有问题的话可以不听讲继续进行自学,当然这也是与数学教师沟通的基础上。我发现,这一部分学生学会了,得到了教师的表扬,他们会形成一种竞争不服输的氛围,还能帮助教师辅导后进生。这即是教育学中的良性循环,学生产生了自信心、自尊感,有了更大的动力去学习,追求进步。  而在后进生上,虽说我为了整个班级不至于出现很大的混乱,常常着重对他们关注,关心他们的学习、生活、兴趣爱好。但其实,觉得很累,层出不穷的问题往往使精力耗费巨大。  有一个后进生喜欢音乐,想以音乐特长升学,我鼓励他去做,后来也帮他向家长做工作,同意了。最初我听他唱歌并不觉得好听,也是为了使他有个梦,就一直鼓励、鼓励。到今年,他本科毕业了,上的就是音乐学院。看来“循环”在他的身体里发挥了作用。  还有一些后进生很是情况不乐观,于是我请家长到校。那时候学校流行请家长陪读,搬个小凳子坐在学生旁边,看着自己的孩子不影响其他人就行。现在来看,很不理智的行为。那些孩子没有一个因为家长来了就改掉了坏习惯,那已经根深蒂固了,是从小就慢慢被“培养起来的”。就是因为孩子某些方面没有做好,受到了批评和打击,于是就认为自己不行,也就真的不行了。  而我呢,在中学接手这些学生,本身问题就一大推,而自己又没有特别稳妥的办法,批评、陪读、罚站,于是就真的越来成绩越差,提不起来了。  此即是恶性循环吧。    读了魏志渊老师的《苏霍姆林斯基教育学》一书,对许多教学细节有了点滴的思考,比如“教育学循环”,究竟该如何理解这个名词呢?在下面我将阐发一下自己的感悟。  在我的班级里,有学习成绩好的学生,也有品德成绩都差的。大家都说,我善于培优,也会与差生沟通。其实说句心里话,谁不喜欢优秀的学生,对于他们所花费心血虽多,但总能觉得有一种荣誉感,毕竟,优

文档评论(0)

mmrs369 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档