二年级语文《北京》公开课优质课观摩课教案汇总.docxVIP

二年级语文《北京》公开课优质课观摩课教案汇总　　示范课 《北京》教案　　大庆市直属机关第四小学 曹莉　　教学内容：《北京》是人教版面向二十一世纪《义务教育课程标准实验语文教科书》第二册的一篇阅读课。　　教材分析：本课描写了我国的首都北京。北京这座城市不但有着源远流长的历史，而且在政治上也起着举足轻重的作用。解读北京就可以解读中国的历史，解读中国的发展变化。作为教育工作者我们一定要让学生了解自己的祖国并让他们知道“爱北京就是爱我们伟大的祖国”。　　学生分析：这篇课文学生由于去过北京和没去过北京而存在着层次上的差别，这就要求教师在学习过程掌握和协调好学生的差别；另外，因为是记叙文的原故，学生在学习时可能缺少兴趣，这就要求在学习中让学生活起来，自己动手去画、去收集资料，变封闭的课堂为开放式课堂。这都是作为一名教师在教学《北京》一课时首先要注意的。在读的时候要体现出感情的升华，从不爱北京到学过课文后喜欢甚至热爱北京热爱祖国。当然热爱是最高层次，好一点的学生应达到这一点。　　设计理念：《北京》是一篇极具拓展性的文章，因为新课程标准要求培养学生的动手、动脑及合作交流与收集资料的本领，而这些能力的锻炼在《北京》一课中都可以训练。所以我选择了这一课进行教案设计。在学习中我不把自己当老师，而是一名同样迫切想看到北京的国人一样和孩子们一起去看北京。调动学生的好奇心和学习兴趣。在文章的学习上层次清晰明显，注在体会：学前的体会；学习当中的体会；学习后的体会三部分，让学生逐步体会到对北京的爱。在读时抓住最能把作者感情和读者感情融合在一起的第一自然段和最后一自然段反复读，反复体会，从而提高学生的朗读水平，把这篇课文读的更好、更有感情。在学习中渗透自主学习的理念，充分地让学生活动起来使他们真正地成为学习的主人。在作业的布置上我选择了分层次作业布置，降低学生的难度并引入长期作业这一新型作业，训练学生成为研究型学者。　　教学目标：1、知识目标：认识14个生字，并能在一定语言环境中认出它们。会写8个生字，养成良好的书写习惯，并培养学生养成注意观察的好习惯。　　 2、能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并养成在日常生活中观察和积累的好习惯。　　 3、思育目标：在学习中让学生感受北京的美，从而产生对北京的喜爱之情，进而达到对祖国的热爱。　　教学重点：识字、朗读　　教学用具：AUTHORWARE课件.　　教学时间:2课时　　教学设计:　　 第一课时　　一、导入：　　（出示课件）中国地图，（北京所在位置闪动）　　很多人说中国像一只屹立在世界的东方的雄鸡，那么在这只雄鸡的脖颈上就有一颗最美、最闪亮的星星，它就是我国的首都—北京。　　你们去过北京吗？说说北京都给你留下了什么印象？　　（学生谈）北作为祖国的首都，每时每刻都在发生翻天覆地的变化，让我们一起去北京看看吧！　　二、“画--记找—读”，引起学生无意识注意，整体把握课文并在语言环境中认识生字：　　1、体感知课文、自由朗读，边读边把你不熟悉或不认识的生字用“Δ”画出来。　　2、不认识的字可以借助课下的注释来学习，没有注释的可借助字典或询问你身边的同学来认识它，问问他学习生字的方法。　　3、小组合作学习，交流生字学习方法，也可以说一说你还在哪里见过这些生字。　　4、（出示带有拼音的生字）指名当小老师来领读生字。在课文中找出有这个字的句子再读一读。　　5、同桌互读课文，听听他（她）还有没有读错的或不认识的字。　　6、（出示课文需要认的生字，呈现不同颜色引起不随意注意。）记忆生字，其他同学当小评委，评价这几位同学的朗读情况。　　7、出示课文中的词语、含生字但不注音，指名读词语。在语言环境中逐步降低难度。　　8、读生字，先给你的同桌读一读。指名读生字。讨论：你还在哪里见过它们，你想怎样记住它们？　　9、学写“央”、“坛”字，注意观察这两个字在四线格中的位置。　　10、短文中复习认识的生字。　　北京是著名的旅游城市。北京有许多名胜古迹和公园。举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央，毛泽东主席题词、周恩来总理书写碑文的人民英雄纪念碑，庄严地矗立在天安门广场上。长城、十三陵、颐和园、故宫、北海公园等都是北京有名的风景名胜。北京还有天坛、地坛、日坛、月坛以及新建的中华世纪坛。近年来，北京新修了许多条宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，成了北京又一道风景线。道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树林一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大呀!　　11、迷宫找字。　　在一座错综复杂的迷宫中，有许多生字朋友等着你去救它们，请勇敢的小朋友们快快来吧。　　12、教师引读第一自然段，男生读2自然段，女生读3自然段，男女合读4自