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九年级语文上册单元一备课资料　　活动目标　　　　　　　　活动目标　　　　1．丰富学生的心灵感悟，同时，引导学生注意观察和体验大自然的韵味。　　　　2．通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。　　　　3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力。　　　　4．增强学生学习语文的自主性，进一步培养学生利用网络、利用图书等查阅资料的能力，并逐步学会合作学习、研究性学习。　　　　5．在社区活动中，培养学生社交能力，增强学生的社会责任感，更好的发展学生的个性。　　　　活动准备及指导　　　　1.活动前，教师可以根据学生自愿，把学生分成四组，每个组配置2～3名组织活动能力强的学生，同时，在活动过程中注意随时了解信息，随时指导。　　　　第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。当然，如果有条件，四个组的可以同时准备，教师也要同步参与。后期，教师可择优录用。　　　　第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。　　　　第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的成语、古代和现代诗歌，当然可扩展到文学作品片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。　　　　学生也可以自主开展如下活动，同时需要说明的是，第四组既可以是活动的同步，也可以是活动的延伸，而第五组只能是活动的延伸。　　　　第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；　　　　第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。　　　　注意：以上各组进行活动准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的方向和质量。　　　　2.教师可以根据实际情况，制作相应的CAI课件，配合课堂使用。　　　　（专家点评：综合性活动重在学生参与的过程，学生参与实践活动的过程就是一个学习的过程、一个提高的过程，而综合性活动课展示的只是部分学生活动的部分片断。因而，活动前的准备工作应该安排具体、合理、有序，同时，还充分考虑到学校和学生实际，注重实用性。）　　活动目标　　　　　　　　活动目标　　　　1．丰富学生的心灵感悟，同时，引导学生注意观察和体验大自然的韵味。　　　　2．通过搜集有关的资料，增长见闻，开阔视野，锻炼学生搜集处理信息的能力。　　　　3．阅读和朗诵写雨的文学作品，提高学生文学鉴赏和朗诵能力。　　　　4．增强学生学习语文的自主性，进一步培养学生利用网络、利用图书等查阅资料的能力，并逐步学会合作学习、研究性学习。　　　　5．在社区活动中，培养学生社交能力，增强学生的社会责任感，更好的发展学生的个性。　　　　活动准备及指导　　　　1.活动前，教师可以根据学生自愿，把学生分成四组，每个组配置2～3名组织活动能力强的学生，同时，在活动过程中注意随时了解信息，随时指导。　　　　第一组：“听听我的足音”。让学生在不同时空谛听雨的声音，深入自然和人文景观的各个角落去采集雨声，用录音机录下来（有条件的还可以用摄像机），准备在课堂上播放并描述给全班同学。当然，如果有条件，四个组的可以同时准备，教师也要同步参与。后期，教师可择优录用。　　　　第二组：“说说我的功过”。让学生到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与灾难的资料；也可以有所扩展，如不同地区和季节雨的不同形态；雨的各种奇特现象及成因等。　　　　第三组：“读读我的韵味”。让学生搜集写雨的成语、古代和现代诗歌，当然可扩展到文学作品片段，并准备简要的评点，准备好音乐，在课堂上配乐朗诵。还可以进行专题性的作品搜集，如写雨的古诗词集锦，小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢乐、忧郁、兴奋、凄凉等各种心境下的雨。　　　　学生也可以自主开展如下活动，同时需要说明的是，第四组既可以是活动的同步，也可以是活动的延伸，而第五组只能是活动的延伸。　　　　第四组：欣赏、评论关于雨的歌曲──尤其是学生喜欢的流行歌曲。搜集相关作品，分析它们是怎样写雨、唱雨的；　　　　第五组：举办雨景摄影展、绘画展。可以诗画相配，增添情致。　　　　注意：以上各组进行活动准备时，老师可以相机指导，以便把握住整个活动的方向和质量。　　　　2.教师可以根据实际情况，制作相应的CAI课件，配合课