五年级数学上册商的近似数公开课教案.docxVIP

五年级数学上册商的近似数公开课教案　　五年级数学上册商的近似数公开课教案　　教学内容：P23例7、做一做。　　教学目的：　　1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。　　2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。　　3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。　　重点： 使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。　　难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。　　教学过程：　　一、复习　　1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．　　6.03　　 7.98　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．　　8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．　　3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)　　二、新课　　1．教学例7：　　教师出示例7，口述图意, 再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.　　教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）　　我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?　　2．P23做一做：　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）　　师：解题时用了什么技巧？　　三、巩固练习　　1、求下面各题商的近似数：　　3.81÷7 32÷42 246.4÷13　　2、P26第10题第（1）题。　　四、作业：P26第10题第（2）题、第11题。　　五、总结：今天大家有什么收获？　　 板书设计：商的近似数　　3.81÷7≈0.54 32÷42≈0.76 246.4÷13≈18.95　　 0.5 4 4 0.7 6 1 1 8.9 5 3　　3、小数除法的练习　　　　五年级数学上册商的近似数公开课教案　　教学内容：P23例7、做一做。　　教学目的：　　1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。　　2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。　　3、引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。　　重点： 使学生知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。　　难点：使学生能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。　　教学过程：　　一、复习　　1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数．　　6.03　　 7.98　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数．　　8.785　　7.602　　4.003　　5.897　　3.996　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．　　3. 计算0.38×1.14(得数保留两位小数)　　二、新课　　1．教学例7：　　教师出示例7，口述图意, 再列式计算。当学生除到商为两位小数时，还除不尽。教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.　　教师问：表示计算到“角”需要保留几位小数?除的时候要除到哪一位?应该约等于多少？　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）　　我们学习班了求积的近似值和求商的近似值,比一比这两者有什么相同点和不同点?　　2．P23做一做：　　教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）　　师：解题时用了什么技巧？　　三、巩固练习　　1、求下面各题商的近似数：　　3.8