五年级下册“口语交际·习作四”教学设计.docxVIP

五年级下册“口语交际·习作四”教学设计　　【教学目标】　　人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参与交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。　　【课前准备】　　１．学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。　　２．学生制作一张感恩卡。　　３．教师制作相关幻灯片。　　４．教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。　　５．邀请家长共同参与。　　【教学过程】　　一、导入情境，揭示话题　　１．激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。　　２．交流感受：说说听了这两则故事的感受。　　３．谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）──讲述自己爱父母的故事。　　二、多维互动，感受真情　　１．小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。　　２．班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事，要求说清楚、说具体，让听的人被你的真情打动。　　３．多维互动。　　（１）作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。　　（２）作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因。　　（３）作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的感动。　　我被你们的真情打动了。一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血！正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌──《妈妈的吻》。　　４．齐声合唱。师生随着音乐齐唱：“在那遥远的小山村，小呀小山村……”　　５．小结谈话。同学们，感恩是发自内心的。俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”。更何况父母为你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大海”。在父母劳累后送上一杯热茶，在他们生日时递上一张卡片，在他们失落时奉上一番问候和一个小小的吻……这都是感恩的行动，感恩是需要你用心去体会的。下面，我们每个同学都走到自己父母的跟前，或送上你精心准备的小物件，或说上一句感恩的话……　　６．亲子互动。学生现场自由运用各种方式表达对父母的爱。　　（１）教师请出一位小主持人，请她主持“爱心碰碰撞”环节：请家长用一句话夸一夸“我心中的宝宝”；请孩子们说出自己此时最想对父母说的话，并向他们赠送自己精心制作的感恩卡。　　（２）情景剧表演：学生邀请父母一同表演《共进晚餐》。放学回家，看见下班的妈妈提了一袋子菜回家来……妈妈做了自己和爸爸都爱吃的菜……（教师相机播放歌曲《让爱住我家》，优美的旋律使整个课堂沉浸在一种浓浓的亲情之中）　　７．现场采访：小主持人在音乐声中，随机采访同学、家长和老师此时此刻的内心感受。　　　　【教学目标】　　人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参与交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。　　【课前准备】　　１．学生搜集和父母在一起的、能勾起回忆的照片或一些小物件。　　２．学生制作一张感恩卡。　　３．教师制作相关幻灯片。　　４．教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。　　５．邀请家长共同参与。　　【教学过程】　　一、导入情境，揭示话题　　１．激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。　　２．交流感受：说说听了这两则故事的感受。　　３．谈话揭题：同学们都说得很好，没有父母就没有我们；父母为我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）──讲述自己爱父母的故事。　　二、多维互动，感受真情　　１．小组互动。在小组里讲印象最深的、难忘的事给同学听。　　２．班级交流。指定学生用比较清晰的、充满感情的