个人课题研究报告(信息技术下培养小学生数学学习兴趣的研究).docVIP

宿迁市“十一．五”规划个人课题PAGE 0PAGE 5宿迁市“十一．五”规划个人课题 《信息技术下培养小学生数学学习兴趣研究》研究报告沭阳县桑墟中心小学2011年9月宿迁市“十一五”个人课题“信息技术下培养小学生数学兴趣研究”研 究 报 告沭阳县桑墟中心小学 王凤高一、问题的提出：1、目前，农村经济文化发展相对滞后，人们思想观念相对落后，家庭教育比较单一，在学生身上存在学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。这些问题的存在，大都因为没有兴趣所致。激发学生学习兴趣这样一个课题进行研究，旨在针对实际，深入透彻地摸清小学生的兴趣现状，兴趣及其成因，并针对性地提出相应的对策，研究总结出能够激发学生学习兴趣，并能通过培养形成其终身受用的学习习惯，培养学生自我能力。用以指导教育教学工作，通过研究转变家长的教育观念，完善学校教育管理体制，树立教师正确的育人观、人才观，提高教师教育教学技术水平。为学生的数学学习提供兴趣发展的动力，从而不断地提高学习数学的兴趣。使他们在数学教学活动中，欢乐、主动地学习，体验数学的快乐，从而最大限度地发展学生的兴趣，提高教学成效。2、信息技术的发展,我们正在进人信息化时代。这些正在转变小学数学教学的重点,冲击着原来的教学模式。《新课程标准》明确指出，现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。计算机等现代信息技术设备将成为学生学习和探索知识的有力工具，这无疑将极大地影响数学教育现状。电脑和网络将成为发展学生的理解和兴趣的重要手段，学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。作为可操作的探索工具，现代信息技术不仅能够有力地促进学生创新精神的发展，而且能帮助学生从一些繁琐、枯燥和重复性的工作中解脱出来，使他们有更多的机会动手、动脑、思考和探索，在真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力，促进生生、师生之间的交流与合作，使不断提出问题、解决问题的学习成为可能。课题的界定信息技术：凡是能扩展人的信息功能的技术都是信息技术，可以说，这就是信息技术的基本定义。它主要是指利用电子计算机和电信通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动──学习过程本身直接引起的。后者是由学习活动的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。信息技术下培养小学生数学学习兴趣研究： 旨在建构主义理论的指导下，充分发挥信息技术的作用，把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具，丰富的教学环境的创设工具，并把信息技术的应用和日常教育教学结合起来，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生的合作意识和个人潜能得到发展，学习能力得到提高，学习兴趣得到培养，培养学生在信息社会中的生活与发展的能力。 三、研究的内容：1、小学数学有效教学的文献研究。2、信息技术下，学生学习数学有效教学现状的调查研究。3、信息技术为促进数学有效教学的途径和方法的研究。4、信息技术下，小学生学习数学兴趣，促进数学有效教学的模式研究。5、信息技术下，促进小学数学教学有效评价的研究四、课题的实施：（一）信息技术下培养小学生数学兴趣研究现状份调查通过对我镇学生调查，本次调查采用问卷调查的方式，共发放调查问卷333份，收回331份，其中有效问卷328份。通过调查分析，总结阻碍数学学习兴趣的原因大体有如下几点：（1）学生存在学习无明确目标，惰性大，主动性差，学习兴趣低下。（2）传统的教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白，带来学习困难。（3）、传统方法难以讲清楚的变、透、动等方面，让学生学习数学的时候不能直观看到演变的过程，无法容易分析学习的内容，加剧学习的负担，从而不能调动学生学习数学的兴趣，让学生产生厌学的状态。（4）、无法因材施教，在做练习、布置作业时，却很难按学生的层次区分。（二）信息技术下培养小学生数学兴趣途径和策略研究1、运用信息技术创设情境，激发兴趣。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。数学具有较强的抽象性，易使学牛感到难学，以至厌学。在教学活动中，教师可以把数学生活化．营造宽松、适宜的环境，采用谈话式教学方法，引导学生进入角色，主动参与、探究。例如：在讲授“确定位置”时，笔者没有枯燥地把“先横后竖的表示方法”硬塞给学生．而是运用信息技术拖拽出主题图．把学生从事物中抽象出来。把同学们的位置形象地展现在学生眼前，在学生跃跃欲试想帮助老师确定同学的位置时。教师利用技术手段把学生隐去，突