中学数学优秀教学论文巧用网络信息技术优化数学课堂教学.docxVIP

中学数学优秀教学论文巧用网络信息技术优化数学课堂教学　　中学数学优秀教学论文巧用网络信息技术优化数学课堂教学　　伴随网络发展的日新月异，信息技术越来越受到重视，并与数学教学有效整合。它改变了传统教学的不足，完善了教学信息传递的方式和手段，多层次、多方位、图文并茂的知识信息传递，能有效调动学生的积极性，促进学生的感官体验，使学生在轻松愉悦的教学氛围中获取更多知识，给现代教育增添了亮点。只有深入挖掘、合理利用网络信息技术，才能提高数学教学效率，达到优化课堂教学的效果。　　一、巧用信息技术教学，创设情境，激发学习兴趣　　数学学习是现实的、有意义的、富有挑战性的。但在现实课堂教学中，学生总是感觉数学太抽象、太枯燥，甚至还产生了厌学情绪。如果对某件事情产生了浓厚兴趣，他就愿意集中全部精力努力地去探索，认真地去完成，合理有效地利用信息技术辅助数学课堂教学，就能很好地解决这个问题。信息技术跨越时空界限，为学生创设熟悉的、现实的生活或问题情境，这是挂图、教具和言语都难以做到的。我们应充分利用这一优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更可展示丰富多彩世界的相关内容，激发兴趣，开阔视野，在课堂伊始就牢牢吸引住学生，逐步引导他们探索新知。　　比如《立体图形》的教学内容一直是学生最难理解和掌握的知识，原因在于他们的空间想象能力没有完全形成，再加上部分学生理解能力有限，造成学生接受这一知识点比较困难，教师教的时候也很头疼。虽然内容编排是按照由易到难，从平面到立体，但学生学起来还是比较吃力。这时候运用信息技术直观地画图展示，就可以达到很好的效果。又比如在教学《圆锥的体积和表面积》时，利用信息技术展示图形立体效果，演示画图过程，可以很直观地显示图形特征，帮助学生认识图形中底面半径、高与它们体积、表面积之间的关系，帮助学生形成空间思维，激发学生学习兴趣，提高学生思维水平。　　二、巧用信息技术教学，突破重难点，发展抽象思维　　数学教学过程的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,知其所以然。运用信息技术教学可将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使抽象概念形象具体,使难以察觉的东西清晰呈现在学生的可感受范围内,突出重点,突破难点。　　比如在教学《角的认识》时,教学生怎样画角是重要内容，教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在着一些弊端，如学生走神,教师画时部分学生不认真看；教师作图时,身体遮挡住部分学生的视线等。而运用信息技术辅助教学,情形就大为改观。教师可先用多媒体演示画角的步骤和基本方法,由于手段新颖,学生注意力集中,给学生留下的表象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范画角,最后让学生独立画角。这样的教学设计,符合学生的心理需求,使学生对画角方法清楚明白,教学效果好。　　中学数学优秀教学论文巧用网络信息技术优化数学课堂教学　　伴随网络发展的日新月异，信息技术越来越受到重视，并与数学教学有效整合。它改变了传统教学的不足，完善了教学信息传递的方式和手段，多层次、多方位、图文并茂的知识信息传递，能有效调动学生的积极性，促进学生的感官体验，使学生在轻松愉悦的教学氛围中获取更多知识，给现代教育增添了亮点。只有深入挖掘、合理利用网络信息技术，才能提高数学教学效率，达到优化课堂教学的效果。　　一、巧用信息技术教学，创设情境，激发学习兴趣　　数学学习是现实的、有意义的、富有挑战性的。但在现实课堂教学中，学生总是感觉数学太抽象、太枯燥，甚至还产生了厌学情绪。如果对某件事情产生了浓厚兴趣，他就愿意集中全部精力努力地去探索，认真地去完成，合理有效地利用信息技术辅助数学课堂教学，就能很好地解决这个问题。信息技术跨越时空界限，为学生创设熟悉的、现实的生活或问题情境，这是挂图、教具和言语都难以做到的。我们应充分利用这一优势，选择更具有时代气息、更贴近学生生活、更可展示丰富多彩世界的相关内容，激发兴趣，开阔视野，在课堂伊始就牢牢吸引住学生，逐步引导他们探索新知。　　比如《立体图形》的教学内容一直是学生最难理解和掌握的知识，原因在于他们的空间想象能力没有完全形成，再加上部分学生理解能力有限，造成学生接受这一知识点比较困难，教师教的时候也很头疼。虽然内容编排是按照由易到难，从平面到立体，但学生学起来还是比较吃力。这时候运用信息技术直观地画图展示，就可以达到很好的效果。又比如在教学《圆锥的体积和表面积》时，利用信息技术展示图形立体效果，演示画图过程，可以很直观地显示图形特征，帮助学生认识图形中底面半径、高与它们体积、表面积之间的关系，帮助学生形成空间思维，激发学生学习兴趣，提高学生思维水平。　　二、巧用信息技术教学，突破重难点，发展抽象思维　　数学教学过程的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,知其所以然。运用信息技术教学可将教