中学数学教学论文信息技术环境下的教学实践与反思.docx

中学数学教学论文信息技术环境下的教学实践与反思　　中学数学教学论文信息技术环境下的教学实践与反思　　晋江市侨声中学郑新疆　　随着计算机应用技术的迅速发展，现代教育技术正深入、广泛地应用在数学课堂教学实际当中，给课堂教学带来新的变革。高中《数学课程标准》指出：“高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，……”为对信息技术环境下多媒体辅助教学的绩效作初步的研究，笔者以《抛物线及其标准方程》这一课中探究抛物线轨迹的教学片段为例，对用多媒体辅助教学与非多媒体辅助教学进行对比实验。　　1 实验过程　　1-1 问题设计　　如图1，点F是定点，L是不经过点F的定直线。　　C是L上任意一点，过点C作PC⊥L，线段FC的垂直　　平分线M交PC于点P。移动点C，观察点P的轨迹。　　问：①点P满足什么样的几何条件？　　②如何通过借助实际模型研究满足条件点P的轨迹？　　1-2 实验对象　　笔者以所任教的两个教学班为实验对象，甲班60人、乙班62人。两个班级是平行的，上课气氛、活跃程度、听课习惯都差不多，在以往的几次教学检测中，平均分、优秀率、及格率、标准差等都不相上下。　　1-3 实验方法　　甲班借助教具（木展板、直尺、三角板、图钉、细绳），　　而没有借助多媒体辅助教学。教师先提示教具的使用方法，　　然后学生尝试。在尝试的过程中，有部分学生会遇到困难，　　教师作适当启发、引导。由于“问题设计”主要是探索轨迹，　　故以学生的自主探究为主（包括自己动手做小实验）。欲求点P　　运动的轨迹是何形状，考虑到研究P的运动轨迹单凭说教比划　　学生是不大容易理解的。于是先让学生自主动手探索一番。　　教师巡视发现：部分同学边思考边画图，部分同学借助教具用铅笔做实验，部分同学相互讨论。5分钟后，已有少部分同学得出结果；10分钟后，大约有一半的同学得出结果。最后，教师再适当作了总结性的点评。　　乙班借助多媒体辅助教学。教师预先做好了一个　　《几何画板》的课件，把点P的运动轨迹做成动画，　　跟踪点P的运动轨迹，题目展示后，学生稍作思考，　　教师一按动画按钮，轨迹马上就展示出来。整个过程　　借助多媒体展示，感觉学生好理解多了。　　中学数学教学论文信息技术环境下的教学实践与反思　　晋江市侨声中学郑新疆　　随着计算机应用技术的迅速发展，现代教育技术正深入、广泛地应用在数学课堂教学实际当中，给课堂教学带来新的变革。高中《数学课程标准》指出：“高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，……”为对信息技术环境下多媒体辅助教学的绩效作初步的研究，笔者以《抛物线及其标准方程》这一课中探究抛物线轨迹的教学片段为例，对用多媒体辅助教学与非多媒体辅助教学进行对比实验。　　1 实验过程　　1-1 问题设计　　如图1，点F是定点，L是不经过点F的定直线。　　C是L上任意一点，过点C作PC⊥L，线段FC的垂直　　平分线M交PC于点P。移动点C，观察点P的轨迹。　　问：①点P满足什么样的几何条件？　　②如何通过借助实际模型研究满足条件点P的轨迹？　　1-2 实验对象　　笔者以所任教的两个教学班为实验对象，甲班60人、乙班62人。两个班级是平行的，上课气氛、活跃程度、听课习惯都差不多，在以往的几次教学检测中，平均分、优秀率、及格率、标准差等都不相上下。　　1-3 实验方法　　甲班借助教具（木展板、直尺、三角板、图钉、细绳），　　而没有借助多媒体辅助教学。教师先提示教具的使用方法，　　然后学生尝试。在尝试的过程中，有部分学生会遇到困难，　　教师作适当启发、引导。由于“问题设计”主要是探索轨迹，　　故以学生的自主探究为主（包括自己动手做小实验）。欲求点P　　运动的轨迹是何形状，考虑到研究P的运动轨迹单凭说教比划　　学生是不大容易理解的。于是先让学生自主动手探索一番。　　教师巡视发现：部分同学边思考边画图，部分同学借助教具用铅笔做实验，部分同学相互讨论。5分钟后，已有少部分同学得出结果；10分钟后，大约有一半的同学得出结果。最后，教师再适当作了总结性的点评。　　乙班借助多媒体辅助教学。教师预先做好了一个　　《几何画板》的课件，把点P的运动轨迹做成动画，　　跟踪点P的运动轨迹，题目展示后，学生稍作思考，　　教师一按动画按钮，轨迹马上就展示出来。整个过程　　借助多媒体展示，感觉学生好理解多了。　　中学数学教学论文信息技术环境下的教学实践与反思　　晋江市侨声中学郑新疆　　随着计