二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思.docx

二年级上册数学8的乘法口诀教学设计和反思　　教材分析　　本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。　　学情分析　　学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。　　教学目标　　知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。　　过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。　　　　　　　情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。　　教学过程　　一、复习引入　　1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。　　7×6 7×2 2×5 7×7　　4×7 5×6 6×3 4×5　　2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。　　教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？　　让学生从1个8是8读到8个8是64。　　3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）　　二、探究新知　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？　　1．课件演示，学生列式。　　（1）演示：CAI课件立体展现8个小正方体，拼成一个大正方体的过程。　　（2）提问：摆一个大立方体要用几个小正方体，就是求几个8？怎样列算式？（8×1＝8）　　（3）再演示：CAI课件逐步增加大正方体的个数，并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。　　（4）汇报：指名汇报乘法算式及结果，全班核对。　　2．分组讨论，试编口诀。　　（1）指导：8×1＝8表示几个8？乘法口诀如何编写？（一八得八）2个8呢？　　（2）讨论：另外几句口诀，请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来，并填写在教科书上。　　（3）反馈：指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。　　让学生再说一说每句口诀的含义。（配合学生回答，演示CAI，闪烁相应的大正方体，算式与口诀。）　　3．寻找规律，学记口诀。　　4．形式多样，掌握口诀。　　5．新课小结，学生质疑。　　三、巩固应用　　1．“做一做”的第1、2、3题。　　2．第78页的第2题。　　3．卡片游戏：同桌两名同学为一组，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人则出示标有结果的卡片。　　四、课堂总结　　通过今天的学习我们又有了什么收获？　　　　教材分析　　本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义，学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示，在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究，为学生发展创造空间。　　学情分析　　学生在学习本课内容之前，已经学习了2-7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验，本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程，在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。　　教学目标　　知识与技能：经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。　　过程与方法：理解每一句乘法口诀的意义，能记住8 的乘法口诀并进行简单计算。　　　　　　　情感态度与价值观：让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点和难点　　教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。　　教学难点：要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。　　教学过程　　一、复习引入　　1．口算下面各题，并说出用哪一句口诀。　　7×6 7×2 2×5 7×7　　4×7 5×6 6×3 4×5　　2．准备题：每次加8，把得数填在空格里。　　教师提问： 24是几个8相加的结果？40是几个8相加的结果？ 64是几个8相加的结果？　　让学生从1个8是8读到8个8是64。　　3．揭题：“求几个8相加有更简便的方法吗？”（编出8的乘法口诀）（板书：8的乘法口诀）　　二、探究新知　　教学例1：摆1个大正方体要用几个小正方体？摆2个呢？……摆8个呢？　　1．课