中考综合性学习资料.docxVIP

中考综合性学习资料　　中考综合性学习资料　　新课标的“新”就是首次把综合性学习与识字写字、阅读、写作、口语交际并列为语文学习内容。我省近三年的中考，也明确地把综合性学习列为试题结构的四大板块之一单独考查，分值为10分，这足以说明综合性学习的重要。现就我省04－06年（其中04为海口实验区试题）中考中的“综合性学习”板块的命题进行肤浅的解读，欲求投石问路，探得一条复习的路子。　　一、注重语文学习三个维度的渗透、学科的融合，凸显综合性。　　【经典回放】　　例1（04年中考海口实验区）4.（2）阅读下面文字，探究后面的问题。　　“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”　　这是朱自清的散文《春》的结尾，有人认为“铁一般”三个字描绘的形象灰冷，坚硬，与全文意境的清丽与语言的柔性风格不谐调。你的看法如何？你能根据自己的阅读感受为文章重新设计一个结尾吗？　　例2（06年中考课改区）6.（1）阅读下面的资料，完成后面问题。　　某学校开学前重新粉刷了整栋教学楼36间教室，期末却发现教室的白墙上留有球印、脚印、笔迹等污迹，统计情况如下：　　教室状况　　 污迹很多　　 污迹较多　　 污迹较少　　 没有污迹　　 教室间数　　 8　　 18　　 9　　 1　　 [注]没有污迹的那间教室是空着没用的　　①探究：以上图表说明了什么问题？请根据图表中的信息，写出你的两条发现。　　【肤浅解读】　　《课程标准》强调，“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合”、“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”。考查评价的着眼点在“语文知识和能力综合运用的表现”。例1考查了学生对旧知识的整合，即对学过课文语言的鉴赏，并检测学生的探究能力，综合运用语文知识能力，给文末进一步创新。这是对读写能力的综合考查。例2则是提供了数学学科的统计图表，考查学生的探究能力，这需要学生具备简单的数据分析能力，而后依据探究成果。以上两例充分体现测试不再是考查静态的语文知识或单一的语文能力，而是动态的多种能力的综合，是知识和能力的渗透，注重综合性学习中语文素养的整体提高。　　二、注重创设特定的生活情境，具有明显的专题化、情境性。　　【经典回放】　　例3（05年中考课改区）6.今年1－5月，海南遭遇罕见的旱情，农作物受旱面积广，上百万人饮水困难，水库蓄水急剧下降，语文老师为此将组织一次综合性学习活动，进行旱情调查，并要求写出调查报告。请思考：你会采取哪些方法进行调查？　　例4（05年中考课改区）7.（1）如果你将对“中学生消费心理”问题展开一次专题调查，了解现在中学生的消费观，请你从不同角度设计两个问题采访你的同学，并在后面用括号注明调查目的。　　三、注重体验性学习过程的探究，体现出明显的个性化、自主性。　　【经典回放】　　例6（06中考课改区）5.学校要举行语文基础知识大赛活动。　　（1）倘若你是竞赛策划者，你认为本次大赛进行哪些项目的比赛活动为好？（请至少列出两条）　　（2）本次大赛你如何安排竞赛环节？　　（3） 当前中小学生语文基础薄弱，作文中错别字、病句满篇，请你对此现象发表简短评议。　　【肤浅解读】　　《课程标准》明确指出，“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体会合作与成功的喜悦。”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。”上例从多角度、多样化考查了学生对组织活动过程的探究，题型开放度大，给了学生更广的思维空间，也顾及了学生的能力储备和生活积累的差异性，尊重了学生的个性差异。其实例1－5也都体现出这种“关注学生的参与意识和合作态度，注重过程考查，鼓励探究与创新，关注个性化、自主性”的命题方向。　　以上三点是从命题的形式上谈谈了自己的肤浅看法，在命题的内容上也体现了以下两种特点：　　第一、设题内容立足语文学科本位，富有时代特色。　　综合性学习的最大优势就在于“综合”，这也像语文本身一样，内容包罗万象，方法手段不拘一格，讨论、交流、调查、访问……但灵活多样的形式还是体现了语文学科的特点，没有落入“种了别人的田，荒了自己的地”的怪圈，任何形式最终还是姓“语”――从具有时代气息的实例中检查学生语文素养的综合运用能力，并使之得以提升。　　第　　二、设题内容凸现语文的人文性，具有良好的价值导向。