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中考语文作文教学研究 考场作文日常教学的思考和建议　　纵观历年中招作文出现的系列问题，可以归纳为三点：没话写、不会写、写不好。为何会出现这样的状况呢？回顾日常作文教学不难发现：学生生活面相对狭窄，又忽略细节观察，因而素材少——没话写；没有掌握作文写作审题、立意、布局谋篇等基本策略和方法——不会写；思维认识能力不高，语言词汇积累不多，语篇驾驶能力不强——写不好。　　该如何扭转这不良局面呢？我们都知道，作文能力的提高不是朝夕之功，考场作文亦是“功夫在平时”。下面，我结合自己日常作文教学实践，谈谈个人的浅薄思考和建议。　　1.增强考试意识，认识写好作文重要性。　　河南中考语文满分120分，作文50分的分值比例可谓是“半壁江山”。对于普通学生而言，即便基础知识积累和阅读理解能力一般，并不会决定性地影响他们在作文方面拿多一些分数。因此，在语文教学中，不光语文教师要重视作文教学，更重要的是让学生认识到写好作文的重要性和可能性。要让学生知道，即使基础再差，都要努力去写好作文。特别是在考试中，千万不能自以为作文写得差就胡乱应付。在今期开学作文第一课时，我就用幻灯片的方式展示了今年的两道考场作文题目、评分标准、优劣文对比，及我所写的阅卷报告。很多学生课后还在议论：考场作文原来有这么多的注意事项，优劣文的分数差距怎么这么大，拿高分是需要从这些方面来考虑的，写好作文并不难，我们身边的同学也有很多能写出一类文，甚至是满分作文等等。这样就让学生的考试意识、原创意识得到加强，明白了自己的文章才是最好的文章，创作自信心得以提高，作文也写得格外用心。　　2.明确写作目标，把握作文命题走向　　有的才能放矢。日常作文教学，尤其是九年级复习教学更应该从研究作文命题入手，明确写作目标，把握命题走向。回顾一下近四年来河南省中考作文的题目：　　【XX】任选一题作文：　　(1)题目：同在一个屋檐下。　　 (2)读下面材料，然后作文。　　如果心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有用;但 如果只有造房子的梦想而没有砖头，梦想也无法实现。　　【XX】任选一题作文：　　⑴题目：让路　　⑵读下面材料，然后作文。　　女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光照耀的时间长。” “那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着那些西瓜，可是有的西瓜怕热，自愿呆在阴影里，不肯接受阳光的照耀，所以它们就是不甜的。”　　【XX】任选一题作文：　　（1）题目：你是我的太阳；　　（2）读下面材料，然后作文：《土》：附着在大地上/就是土壤/漂浮在半空中/只能是尘埃。　　【XX】　　（1）题目： 里的微感动　　（2）读下面材料，然后作文。　　一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法充分发挥自己的优势。　　综观以上题目发现，近年来河南省中考作文的命题形式都是命题作文、半命题作文和材料作文，任选其一写作。这些命题力求引导学生能从日常生活中发现“真善美”，表达出真正有个性的见解和感悟。《河南省初中毕业语文考试说明与检测》中对于学生写作侧重点的考查要求：能有意识的观察生活，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；根据表达的需要。选择恰当的表达方式；合理安排内容和先后的详略，条理清楚的表达自己的思想；运用联想和想象丰富表达的内容；正确使用常用的标点符号；根据需要修改自己的作文，做到文从字顺。　　以上内容要求，也应该成为我们日常写作教学的目标，这样才能准确把握作文命题走向，做到“胸中有丘壑”。　　3.潜移默化引导，逐步提高作文水平　　学生作文水平的提高不是一朝一夕的功夫，需要教师在日常教学中潜移默化地引导、培养、训练，方能达成。　　①平时重积累：从“没话写”到知道“写什么”　　让学生脑中有思想，心中有故事，嘴上有语言，这是提笔成文的基础。厚积，方能薄发。《语文课程标准》关于写作的评价讲了四条意见，其中第二条就是“重视对写作材料的准备过程的评价”，指出“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他占有材料的方法。”“要引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。”问渠那得清如许，为有源头活水来。学生写作的源头活水就在生活中、在阅读中。　　为了让学生有话可写，知道“写什么”，“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”（新课标），作为语文教师要善于引导学生积极参与生活，仔细观察生活，鼓励学生多留心身边的人和事，关注细节，捕捉感动，从生活中积累素材，如街头见闻、班级一幕、学校大会、课外活动、家庭小事等，对