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基于科技社团创新人才培养模式研究 　　摘 要：学生科技社团作为高校中一种特殊类型的学习型组织，为实践育人、学术育人提供了良好的平台，对提升大学生创新精神与创新能力发挥着积极的作用。提出了基于科技社团的创新人才培养模式，论述了该模式的建立、完善与发展等问题，旨在为高校创新人才培养提供一种新的手段。 　　关键词：科技社团；人才培养模式；工作机制 　　中图分类号：G619.22 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0148-02 　　培养高层次创新人才，是当前高等教育十分重要的任务。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”培养大学生创新能力，需要学校教师、学生三方面的共同努力，更需要一个实践锻炼的平台，而高校学生科技社团则是培养大学生创新精神与创新能力的有效载体之一。 　　一、问题的提出 　　目前，在创新型人才培养中，国内各高校广泛开展的学生科创活动，不同程度地存在着以下一些问题： 　　1.缺少系统谋划，工作机制不健全。目前许多高校的学生科技创新活动尚处于自发自为状态，虽然各校也出台了一些鼓励和支持政策，但总体上缺少系统谋划，目标不明晰、管理机制不健全、政策不配套等问题不同程度存在，没有与学生的创新精神与创新能力培养很好地结合起来，使得学生科技创新活动处于无序状态。 　　2.缺乏必要的资金和物质条件支持。任何一项创新活动，都需要一定的资金和实验条件作保障。学生一些好的创意，要把它变成现实，必须要有一定的资金和设备的投入。据统计，国内高校对大学生科创项目和活动设立专项经费的，不足高校总数的三分之一。这也导致一批很好的科技创新项目因为缺乏资金和实验条件而无法开展或深入下去。 　　3.科技创新领域相对狭窄、受到局限。现有的学科专业划分以及传统的教学模式，使得学生局限于所学专业中，创新空间非常小，而一些跨学科的“无人区”则很少有人问津。正如控制论的创始人维纳所说：“在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种已建立起来的部门之间的被忽视的无人区。”要改变这种情况，就亟待搭建一个宽广的科技创新平台，促进不同学科领域之间交叉、融合、渗透。 　　4.对科技创新活动缺少全过程管理。大学生封闭式学习的特点，使得他们主要根据自己的兴趣爱好来选题和开展创新实践，基本上与市场无信息交流。很多创新项目既不了解前人研究进展，也不清楚他人的现时研究状况，更缺少对市场的深入调查，缺少对实际社会需求的分析评估。这就导致许多创新项目与社会、市场需求脱节，研究成果难以被市场接受。另外，由于成果管理机制缺乏，使得大学生往往更加重视获奖，而忽视成果的转化，也造成了很大的资源浪费。 　　二、科技社团促进创新人才培养的优势分析 　　科技社团作为高校学生群体的一种特殊组织形式，除具有覆盖面宽、联系广、凝聚力强等优势外，还具有创新性强、实践性强、形式多样性、自主化程度高、成效显性化、理论与实践衔接紧密等特点。 　　基于科技社团的创新人才培养模式，以活跃校园学术气氛、增强科技参与意识、提高学生实践能力、培养创新人才为指导思想，以科技社团为平台和载体，依托学科专业，抓住科普宣传、学术交流、科技活动、学科竞赛四个重点，坚持“学以致用”，广泛深入地开展各种融学术性、知识性、实践性、创新性于一体的第二课堂活动，为学生的成长成才创造条件，为创新人才的培养提供支撑。国内一些高校在这方面已经开展了一些探索与实践，如华中科技大学的“DIAN团队”，哈尔滨工程大学的“E唯协会”、南京航空航天大学的“纸飞机”团队等。科技社团对创新人才培养的优势表现在： 　　第一，在增强专业学习兴趣、提升专业教育水平方面具有优势。科技社团的自发性以及在社团中的归属感和荣誉感，可以有效克服专业兴趣缺乏、教与学脱节等问题，使学生主动参与到专业的学习、实践与创新中来，增强学生对于知识运用与体验的兴趣。 　　第二，在优化知识结构、促进学科交叉融合方面具有优势。科技社团通过学术讲座、专题讨论、发明创造、各类竞赛、社会实践等形式，加深学生对专业知识的理解并拓宽知识面。在科技创新活动中，学生需要不断自主学习各类新知识，与来自于不同学科专业的团队成员合作交流，取长补短，相互启发，有利于促进学科之间交叉融合，丰富和完善学生的知识结构。 　　第三，在培育优良学风、促进校园文化建设方面具有优势。科技社团超越了年级、班级、专业限制，社团内部自我管理、自我教育、自我服务，成员不仅在良好的学习和研究氛围中受益，也有助于他们互相学习，发挥榜样的正向激励作用，并将团队精神、严谨治学、敢于创新、献身科学等优良学风不断传承下去、辐射开来，营造出浓厚的学术文化氛围，促进优良校风和学风的形成。 　　第四，在培养创新精神