中间有0的数的组成与读写教学反思.docxVIP

中间有0的数的组成与读写教学反思　　本节课考虑到学生已经掌握了万以内数的组成，会读写中间没有0的四位数，积累了丰富的读数和写数经验。因此，这节课中用算盘图表示出两个数，而对数的意义的理解和数的读写全部留给学生，让学生比照着算盘图表示的数，利用已有的知识和经验展开思考，理解数的组成，探究并学会之间有0的数的读法和写法，进而掌握万以内数的组成和读写。　　对于例题的处理，我是分三步组织学生活动的。第一步，出示算盘图，先让学生照样子拨一拨，说一说这个数是由几个千和几个十组成的，再对照算盘图写一写、读一读、填一填，然后重点交流四千零六十的写法和读法，使学生明确：四千零六十是由4个千和6个十组成的，要在千位和十位上分别写“4”和“6”，百位和个位上一个单位也没有，要在百位和个位上写“0”；“4060”百位上的“0”在数的中间，要读出来，个位上的“0”在数的末尾，读数时不需要读出来。第二步，出示表示七千零三的算盘图，同样的方法让学生说说组成，在试着写数，读数。观察“7006”与“4060”读法上的不同，一个数中间连续出现两个“0”，只读一个“零”。第三步，引导回顾万以内数的学习过程，讨论在读、写万以内数时要注意什么，并总结万以内的数的读写方法，明确：读数时，要从高位起，按照数位顺序读，中间有一个0或两个0都只读一个零，末尾不管有几个0都不读；写数也是从高位起，按照数位顺序写，哪一位上一个单位也没有就在那一位上0.　　 这节课下来，学生都积极表现，到多数学生掌握了之间有0的数的读写方法，但还有少数学生没有领悟，写数也是乱写，写完也不检查。在读法中，会漏掉千，十什么的。如：1023读作：一千二三。还要多指导才是。　　　　本节课考虑到学生已经掌握了万以内数的组成，会读写中间没有0的四位数，积累了丰富的读数和写数经验。因此，这节课中用算盘图表示出两个数，而对数的意义的理解和数的读写全部留给学生，让学生比照着算盘图表示的数，利用已有的知识和经验展开思考，理解数的组成，探究并学会之间有0的数的读法和写法，进而掌握万以内数的组成和读写。　　对于例题的处理，我是分三步组织学生活动的。第一步，出示算盘图，先让学生照样子拨一拨，说一说这个数是由几个千和几个十组成的，再对照算盘图写一写、读一读、填一填，然后重点交流四千零六十的写法和读法，使学生明确：四千零六十是由4个千和6个十组成的，要在千位和十位上分别写“4”和“6”，百位和个位上一个单位也没有，要在百位和个位上写“0”；“4060”百位上的“0”在数的中间，要读出来，个位上的“0”在数的末尾，读数时不需要读出来。第二步，出示表示七千零三的算盘图，同样的方法让学生说说组成，在试着写数，读数。观察“7006”与“4060”读法上的不同，一个数中间连续出现两个“0”，只读一个“零”。第三步，引导回顾万以内数的学习过程，讨论在读、写万以内数时要注意什么，并总结万以内的数的读写方法，明确：读数时，要从高位起，按照数位顺序读，中间有一个0或两个0都只读一个零，末尾不管有几个0都不读；写数也是从高位起，按照数位顺序写，哪一位上一个单位也没有就在那一位上0.　　 这节课下来，学生都积极表现，到多数学生掌握了之间有0的数的读写方法，但还有少数学生没有领悟，写数也是乱写，写完也不检查。在读法中，会漏掉千，十什么的。如：1023读作：一千二三。还要多指导才是。　　　　本节课考虑到学生已经掌握了万以内数的组成，会读写中间没有0的四位数，积累了丰富的读数和写数经验。因此，这节课中用算盘图表示出两个数，而对数的意义的理解和数的读写全部留给学生，让学生比照着算盘图表示的数，利用已有的知识和经验展开思考，理解数的组成，探究并学会之间有0的数的读法和写法，进而掌握万以内数的组成和读写。　　对于例题的处理，我是分三步组织学生活动的。第一步，出示算盘图，先让学生照样子拨一拨，说一说这个数是由几个千和几个十组成的，再对照算盘图写一写、读一读、填一填，然后重点交流四千零六十的写法和读法，使学生明确：四千零六十是由4个千和6个十组成的，要在千位和十位上分别写“4”和“6”，百位和个位上一个单位也没有，要在百位和个位上写“0”；“4060”百位上的“0”在数的中间，要读出来，个位上的“0”在数的末尾，读数时不需要读出来。第二步，出示表示七千零三的算盘图，同样的方法让学生说说组成，在试着写数，读数。观察“7006”与“4060”读法上的不同，一个数中间连续出现两个“0”，只读一个“零”。第三步，引导回顾万以内数的学习过程，讨论在读、写万以内数时要注意什么，并总结万以内的数的读写方法，明确：读数时，要从高位起，按照数位顺序读，中间有一个0或两个0都只读一个零，末尾不管有几个0都不读；写数也是从高位起，按照数位顺序写，哪一位上一个单位也没