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人教版三年级下册第八单元教学设计　　民间故事和神话　　――人教版三年级下册第八单元教学设计　　山东德州跃华学校　范伟燕　　　　设计理念：　　1．整合教学资源。　　内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。　　2．优化学习过程。　　语文学习虽然会有多种收获，但就语文教学本身而言，应该以感悟理解文本和获得语文学习的方法为主。为此，课文的学习大体可以分为两部分，一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的目的；一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。　　3．注重语言积累。　　积累语言是语文课极其重要的学习任务。语文教学要通过构筑形象的方式让学生积累语言。　　4．强化言语实践。　　言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。　　5．服务实际教学。　　教学设计是教师教学思想和施教思路的结合，每一个环节的设计，在实际教学中都能运用。　　教材分析　　本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题编排的，由《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》、《夸父追日》四篇课文组成。　　《古诗两首》由《乞巧》和《嫦娥》两首古诗组成。这是两首想象丰富、流传很广的古诗。选编这两首古诗的意图：一是通过阅读古诗，了解牛郎织女和嫦娥奔月这两个家喻户晓的神话传说故事。二是从中感受牛郎、织女、嫦娥这三个神话中的人物。三是通过本篇课文的学习，进一步激发学生阅读神话传说和民间故事的兴趣。　　《西门豹》选编目的：一是学习运用抓住描写人物言行的词句，体会人物品质。二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。本文的教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，难点是理解西门豹办法妙在那里。　　《女娲补天》选编目的：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。本文的教学重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。　　《夸父追日》选编目的是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。　　总体构想　　整个单元的教学分为七个模块：　　模块一：预习。四篇课文连学，读准字音，读通句子，读懂课文，质疑不解。　　模块二：理解内容（感知人物形象）。以《女娲补天》为主，附带其它三篇课文。同时，积累语言，通过记住语言了解人物形象。　　模块三：领悟表达（探究人物写法）。后三篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括，体会神话丰富的想象力，了解神话人物的神奇。运用复述的方式，深入理解人物，同时积累语言，把人物描写的词语、句子进行归类整理。　　模块四：习作。　　模块五：检测。检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到实际中。　　实施说明　　这个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块的任务可能要到后一模块去检查。采用教学流程和板块相结合的方式。教学流程指示了教学的基本步骤，是一个大体的路径，教师循着这条路径可以有目的地实施教学。板块设计，让每个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每个内容进行相对深入地思考。流程设计是施教的线路，板块设计是施教的思路。　　学习目标：　　1．通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰富的想象。　　2．认识16个生字，会写35个生字，能读、记文中词语。通过积累生动的语言，增加语言储存。　　3．扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。　　4．提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。　　　　民间故事和神话　　――人教版三年级下册第八单元教学设计　　山东德州跃华学校　范伟燕　　　　设计理念：　　1．整合教学资源。　　内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。　　2．优化学习过程。　　语文学习虽然会有多种收获，但就语文教学本身而言，应该以感悟理解文本和获得语文学习的方法为主。为此，课文的学习大体可以分为两部分，一部分学习课文内容，实现从语言走向内容的目的；一部分领悟语言，实现从内容走向语言的目的。　　3．注重语言积累。　　积累语言是语文课极其重要的学习任务。语文教学要通过构筑形象的方式让学生积累语言。　　4．强化言语实践。　　言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。　　5．服务实际教学。　　教学设