中学信息技术《信息的编程与加工》教学设计与反思.docx

中学信息技术《信息的编程与加工》教学设计与反思　　《信息的编程与加工》教学设计　　河北冀州中学　高立恩　　一、教材分析　　1．教材内容分析　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。　　2．教学目标　　知识与技能：　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；　　② 知道信息的编程加工的主要过程；　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。　　情感、态度与价值观：　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。　　3．教学重点难点　　① 重点：编程加工信息的主要过程；　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。　　二、教学策略分析　　1．学生情况分析：　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。　　　　《信息的编程与加工》教学设计　　河北冀州中学　高立恩　　一、教材分析　　1．教材内容分析　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。　　2．教学目标　　知识与技能：　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；　　② 知道信息的编程加工的主要过程；　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。　　情感、态度与价值观：　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。　　3．教学重点难点　　① 重点：编程加工信息的主要过程；　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。　　二、教学策略分析　　1．学生情况分析：　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。　　　　《信息的编程与加工》教学设计　　河北冀州中学　高立恩　　一、教材分析　　1．教材内容分析　　《信息的编程加工》是教育科学出版社高中信息技术教材必修第三章第二节的知识。本节内容是上一节“信息加工的概述”的承接。通过上一节课学生们知道了信息加工的重要性、信息加工的过程、信息加工的类型。其中第一种类型就是“基于程序设计自动化信息加工”（在上一节课讲到这个位置的时候，把悬念留给学生）。　　2．教学目标　　知识与技能：　　① 了解编程加工是信息加工的一种重要方式；　　② 知道信息的编程加工的主要过程；　　③ 初步学会在VB中输入代码，调试程序。　　过程与方法：体验编程加工信息的主要过程。　　情感、态度与价值观：　　① 感受利用计算机程序解决问题的独特魅力；　　② 客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏惧感。　　3．教学重点难点　　① 重点：编程加工信息的主要过程；　　② 难点：使用VB输入代码，调试程序。　　二、教学策略分析　　1．学生情况分析：　　高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。并且上节课刚刚学习了“信息加工的概述”，这为本节课教学奠定了基础。　　2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件。　　3．教学方法：任务驱动法、小组交流法、师生互动法。　　4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。