中学化学教学论文优化元素复习策略实现掌握元素性质高效性.docx

中学化学教学论文优化元素复习策略实现掌握元素性质高效性　　中学化学教学论文优化元素复习策略实现掌握元素性质高效性　　梅县东山中学 钟辉兰　　摘要：从高三教学中感受到高三学生在高三化学复习中，最怕的就是必修I中元素部分，记的知识点多，抓不住规律，反应能否进行、对应的反应书写是否正确无法判断，进而对于高三的无机化工流程题、实验题难以解答。不断地优化教学策略是实现高效性复习的一个重要手段，本文就针对如何高效地掌握元素性质谈几点策略。　　 关键词：优化；教学策略；高效性；元素化学复习。　　 我们先从高中化学知识点的编排做个了解，无机元素性质和简单的有机化合物的性质都在必修I和必修II中学习，而在选修中对必修II中化学反应原理和有机化学进一步扩展，必修I的元素性质的学习为选修理论的进一步深入学习奠定基础，但是很多高三学生往往在高三复习的时候最怕元素性质的复习，大都数认为太多要记的，不像初中的化学方程式一看就知道对不对。元素性质记的混乱，也就对接下来的化学复习有了很大的障碍。那么我们老师在对高三元素化学复习应该注意什么，如何实现高三元素化学复习高效性。我在教学中不断思索、探究，觉得要实现有效、高效的复习元素性质，可以做到以下几方面：　　一、强化三大理论，理解反应的根据　　我在高一的教学中，观察到不少学生在学习元素性质时，往往利用早读时间拿着化学课本在背化学反应方程式，但是在考试的时候，却又因为混乱，将化学反应方程式写的一团糟，如过氧化钠与水的反应就写成生成氢氧化钠和氢气；二氧化碳通入到氯化钙溶液中，写出非常像样的方程式：H2O+CO2+CaCl2=CaCO3↓+2HCl，当然老师就此进行分析，提醒碳酸钙能不能溶于盐酸时，大家就恍然大悟，但是遇到了又“自信满满”的写上上述方程式了。这是完全缺乏理论根据的表现。所以我们在高三复习的时候，如何将那么多的方程式记清楚并应用呢。当然要知其然才能学会判断去推断。　　在复习元素性质前，应该理论先行，让学生明确反应的实质及依据，并重视类比学习方法的渗透。将氧化还原反应、离子反应、元素周期律这三大理论要进行强化理解。只有熟悉这三大理论才能对物质间的反应、反应与否做出明确的判断。　　（1）氧化还原反应理论的强化策略　　氧化还原反应理论复习中，我们要总结出元素中常见的氧化剂和还原剂，并进行剖析，深化思想，理解电子守恒在其中的作用。如常见的氧化剂：X2、HNO3、ClO-、MnO4-、H2O2、Fe3+等；常见的还原剂：S2-、SO32-、I-、Fe2+、C、CO、H2、Si、金属单质等。在复习时就将这些物质可能发生的反应做个分析，强化氧化还原发生的条件和书写的根据。在氧化还原教学中，应打破学生硬记的思维教学，任意举例两者间的反应，让学生动笔去感受和总结如何书写陌生的反应。这种思维的培养对我们元素性质的类比学习有很大的帮助。　　（2）离子反应理论的强化策略　　离子反应理论的复习中，强化离子浓度的减小思想，理解复分解反应型的离子反应的三个条件：生成难容或微溶物；生成气体或易挥发的物质；生成难电离的物质。那么从中要引导学生记忆的东西是：物质的溶解性；弱电解质。弱电质包括弱酸弱碱和水。当然我们也可以引导学生记忆强酸（常见的六大强酸：HNO3、H2SO4、HCl、HClO4、HI、HBr）、强碱（常见四大强碱：KOH、Ca(OH)2、NaOH、Ba(OH)2，氢氧化钙是强碱且是微溶碱）。有这样的一些总结，可以减轻学生记忆负担，将必要的记清楚。　　中学化学教学论文优化元素复习策略实现掌握元素性质高效性　　梅县东山中学 钟辉兰　　摘要：从高三教学中感受到高三学生在高三化学复习中，最怕的就是必修I中元素部分，记的知识点多，抓不住规律，反应能否进行、对应的反应书写是否正确无法判断，进而对于高三的无机化工流程题、实验题难以解答。不断地优化教学策略是实现高效性复习的一个重要手段，本文就针对如何高效地掌握元素性质谈几点策略。　　 关键词：优化；教学策略；高效性；元素化学复习。　　 我们先从高中化学知识点的编排做个了解，无机元素性质和简单的有机化合物的性质都在必修I和必修II中学习，而在选修中对必修II中化学反应原理和有机化学进一步扩展，必修I的元素性质的学习为选修理论的进一步深入学习奠定基础，但是很多高三学生往往在高三复习的时候最怕元素性质的复习，大都数认为太多要记的，不像初中的化学方程式一看就知道对不对。元素性质记的混乱，也就对接下来的化学复习有了很大的障碍。那么我们老师在对高三元素化学复习应该注意什么，如何实现高三元素化学复习高效性。我在教学中不断思索、探究，觉得要实现有效、高效的复习元素性质，可以做到以下几方面：　　一、强化三大理论，理解反应的根据　　我在高一的教学中，观察到不少学生在学习元