15.1电阻　变阻器（教案）.doc

15.1 电阻 变阻器 任城区安居第一中学　　史佳楠 教学目标： 1．复述电阻的定义，写出电阻的符号和单位。 2．写出欧姆与千欧、兆欧之间的换算关系。 3．说明电阻是导体本身的一种属性，学会使用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。 4．了解滑动变阻器的构造、原理，学习它们的使用方法。 教学重点 电阻的符号、单位及其换算关系。 决定电阻大小的因素。 滑动变阻器的使用方法 教学难点 决定电阻大小的因素。 滑动变阻器的构造 教具学具 电池组，电流表，镍铬合金和锰铜合金各一根；打火机，日光灯灯丝。 各种导体材料 教学过程： [引课]同学们一定见过亮度可以改变的台灯(演示)。 ——用打火机改变灯泡的亮度，你见过吗？ ：学生质疑 （演示：打火机改变灯泡亮度） ——（问学生）你看到了什么？ ：灯泡变暗了 ——说明电路中的电流？ ——用我们经常用到的铅笔芯也能改变灯泡的亮度，你相信吗？ ——在同学面前的实验台上有几种不同的铅笔芯，大家尝试用鳄鱼夹把它们分别接入电路，记录下观察到的现象。 （学生活动－连接导体入电路） ——这位同学，说说你们组的结论？ ：发现灯泡的亮度不一样 ——（追问）知道原因吗？其他同学知道原因吗？ ——原来导体在导电的同时，对电流也有一定的阻碍作用，我们把导体对电流的阻碍作用叫电阻。今天这节课，我们就来学习15.1 电阻 变阻器 [进行新课] 请同学阅读P91电阻下的相关内容，并完成学案 [板书课题] 15.1 电阻 变阻器 一、电阻 （展示学生的学案） ——同学们有不同的么？大家注意这里物理量符号 电路图符号和单位符号 ——除了书上常用电器的阻值，我在屏幕上给出了一些常见的电阻值，大家仔细观察，这些电阻值大小一样吗，同学们刚才的实验中的导体电阻一样吗？ ：不一样（追问，你怎么知道的？） ——那么电阻的大小与哪些因素有关呢？小组交流，提出你们的观点和依据。 [板书] 二、影响电阻大小的因素 1、猜想： ——这位同学，汇报你们的讨论结果 ：材料、长度、横截面积（补充完善，并追问为什么想到这个） ——看来影响的因素可能还真不少呢。这么多因素，用什么方法研究？ 2、[板书]方法：控制变量法 ——谁能具体的举例说明？ ：如研究……………………………………………… ——那怎样知道电阻的大小呢？ ：用灯泡亮度（补充：电流表示数） ——这种方法在物理上叫……电流表示数更加准确。 [板书]转换法 ——领取一套实验材料，认真观察后，设计好实验，进行研究并完成学案。 （学生活动，教师巡回指导） （投影学生的实验成果并让学生边讲边说） ——还有没有其它的意见？（没有）看来电阻的大小的确和材料、长度、横截面积有关， （学生看结论，老师完成电路连接下面用） ——考考同学们，（演示材料对电阻的影响）提问：这个实验能证明哪个结论？ ：电阻与材料有关 ——在P93信息窗提供了一些材料的电阻值，同伴们带着这些问题进行阅读： 为什么都取长1m、横截面积为1mm2的导线？ 导线为什么用铜丝铝丝还不用铁丝？ 强调温度说明了什么？（呼应前面实验） ——设计制造一个改变灯泡亮度的装置呢？ 充分发挥大家的创造能力，试一试。 （学生活动设计） （巡回指导学生的操作，及时发现优秀的作品） （学生展示自己的实验）（表扬学生的发明创造力） ——像这样易于改变电阻的器件叫做变阻器， （展示开始的实验装置）在这里究竟隐藏了什么样的变阻器呢？让我们揭开它神秘面纱。 （展示）像这种变阻器叫滑动变阻器，它和同学们设计的原理是一样的，下面请每个组的组长领取一个滑动变阻器，对照课本Ｐ94页内容研究研究。 [板书]三、变阻器 　　　　　　　　　1、滑动变阻器 ——我们先看看他的组成部分 介绍：上面铁棒 （电阻0）下面电阻丝（电阻较大）滑片像桥梁一样连接上下，电流只会沿着金属杆或电阻丝通过滑片流动。 ——组装，电流路径，电路图符号 ——使用中，滑动变阻器只需要接入两个接线柱，那么它四个接线柱有哪些可行的接法呢？同学们尝试把它接入电路，记录下现象： ——哪位同学展示你们的连接方法？ ：学生展示并介绍灯的变化 ——还有其它的接法吗？ ：完整连接的方法（板书到黑板上） ——所以有效的接法只有四种，首先保证一上一下两个接线柱，然后注意看滑片和下面接线柱的距离，且远且变大。 ——滑动变阻器设计巧妙，使用方便，但也有它的不足之处，你知道吗？ ：体积大，不能读数（可直接说：比如个头太大，不能读数） ——为了能够准确知道电阻的具体数值又制造了电阻箱，先来认识下变阻箱.， ——同学们结合幻灯片提示试讲习出课本P94页电阻箱的阻值。 ：1022? [总结] ——经过一节课的辛苦学习，我们总结总结这节课的收获 在知识上，我学会了_____ 这节课用到的研究方法有：