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快乐教学法在篮球教学中运用 　　摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法对快乐篮球教学方法、快乐教学对篮球教学的重要作用等方面进行总结分析，并得出相关结论，旨在为以后篮球的教学和发展提供相关参考依据。 　　关键词：快乐教学 篮球教学 作用 　　1.前言 　　所谓快乐体育，是指在体育教学过程中激发学生自觉自主地参与体育教学活动，在教师的指导下，充分发扬学生积极好学精神，把每一项体育运动中的内在乐趣作为学生学习目的和内容的体育教学形式，它对学校体育的教学内容、教学法等方面的改革和实践具有促进作用，同时强调快乐情绪有效贯穿于教学工作的全过程，促进学生热爱体育。快乐体育的核心是以人为本，注重学生的个性发展，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造力和想象力，以及积极上进的心境，以培养学生对体育运动自我实现的成功感、喜悦感，加深他们对体育运动的热情，树立终身体育的意识和能力，使得体育教学达到一个新的高度，真正为学生的终身体育打下扎实的基础。快乐体育针对学生的厌学心理特征，为实现体育教学与终身体育目标完美接轨而提出。它依据游戏理论，针对体育活动中体验运动快乐的规律而设计，教学模式的主要特点是让学生在课堂中掌握运动知识、运动技能和锻炼身体，能充分体验体育运动学习的乐趣，从而养成终身参加体育活动的习惯。快乐体育教学过程的结构特征是让学生充分运动，体验运动乐趣，学习新的技能，提升学习的乐趣，体验创新的乐趣，以及师生、生生之间相互交流和创造的各种体育乐趣。在体育教学中，快乐体育教学模式经常采用的学习方法有：自主性学习法、探究性学习法、讨论法、比赛法和游戏法等。 　　2.研究对象与方法 　　2.1研究对象 　　本文以中学生为研究对象 　　2.2研究方法 　　2.2.1文献资料法 　　2.2.2访谈法 　　3.研究结果与分析 　　3.1快乐篮球教学的方法 　　3.1.1 树立学好篮球的自信心、尊重和保护学生的成就感 　　对于一个喜欢篮球的学生来说，他总是带着“我要这样”的自信捧起篮球的，关键是我们是否为学生营造了这样一个机会去尝试创新，我们需要关注??生在要什么。要把“你要这样+努力二成功”的教学模式变成“我要这样+努力=成功”的模式，给学生一个属于他们的空间，增强他们的自信心，让他们相互交流认识，这样有助于学生形成个人特点，也能给予他们更多的篮球快乐。学生对篮球兴趣的产生和延续，是因为被受信任，在自信的基础上走上主动求知、最后达到成功，感受其成功的喜悦。体育教师要从学生的动机爱好入手，努力保护学生的运动激情，尽可能地为学生创造获得成就感的机会，让学生在快乐的氛围中学习篮球，掌握篮球运动的知识、技术和技能。 　　3.1.2 制定多元化的篮球运动教学模式 　　制定多元化的篮球运动教学模式和多样性的篮球教学课程，以满足学生的实际需要现代篮球运动其内容结构具有多元性特点，其具体内容有科学的专项理论基础，智能潜力、特殊的运动意识、气质、身体形态条件，生理机能、心理修养、意毒品质、道德作风，专门的基本功、专项技术动作与战术配合方法体系及其实战能力等等，因此，篮球运动教学模式应具有多元化，篮球教学课程也应具有多样性。多元化的篮球运动教学模式的制定，能最大限度发挥学生的运动潜能，使学生身心得到全面地发展。因此，要求教师具有丰富的教学经验和很强的教学能力，平时收集大量的资料和信息，了解学生的实际情况和需求点，才能科学合理地制定篮球教学模式和教学课程，增加练习的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围，以达到理想的教学效果。 　　3.1.3从学生的生活和情境中引出知识健全和发展学生人格 　　体育源于生活，生活也离不开体育，体育教学的开展更离不开生活，篮球教学亦然，通过篮球教学活动培养了学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质，团结协作的集体主义精神和顽强拼搏、永不言败的韧劲儿。 　　3.2快乐体育教学模式在篮球教学中的运用 　　3.2.1创建和谐的教学环境 　　影响学习积极性的因素很多，如忽视学生个体差异性；不顾学生的感受，采用传统“满堂灌”教学方法，教师凌驾于学生之上；教法单一，不能满足学生需求等。由此可见，实现快乐篮球教学必须建立一个密切的师生关系、师生间“亦师亦友”的互动模式以及学生团结友爱、奋发向上、宽松和谐的教学环境。教师要根据学生的个性特征，结合他们的运动能力，有的放矢地进行教学活动，使每一个学生都能在健康、和谐、民主、融洽、愉快的教育情境中提高篮球技术水平，形成相应的篮球品质，促进学生的全面发展，从而终身受益。教师要尊重和理解学生，用充满激情的鼓舞性语言，引起学内容的选择及组织形式的拟定，力求每一个学生的需求都得到满足。对学习成绩评价，应重视学习效果，把学生学习进步、积极参与纳入评价内容，重要的是改善学生心理状态，养成乐观向上的生活态