二年级优质课《用7的乘法口诀求商》教学设计.docxVIP

二年级优质课《用7的乘法口诀求商》教学设计　　教学目标：　　1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。　　2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。　　3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。　　教学重点：竖式计算的方法。　　教学难点：竖式计算的方法。　　教学手段：多媒体　　教学过程设计：　　一、复习引入　　1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。　　 20÷5＝ 　36÷6＝ 　7 ×3＝ 　5 ×7＝　　 7 ×4＝ 24÷4＝ 　18÷3＝ 　7 ×7＝　　 3 ÷3＝ 　6 ×7＝ 　30÷6＝ 　12÷2＝　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。　　2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。　　小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。　　3. 引入新课。　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）　　二、探究新知　　1、教学例题　　（1）教师设置情境，出示插图。　　（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？　　（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：　　 28÷7＝ 28÷4＝　　（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”　　同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。　　指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。　　（因为4和7相乘等于28，　　所以28÷7＝4、21÷7＝4。）　　 教师板书：28÷7＝4 　想： （四）七二十八　　 28÷4＝7 　想： 四（七）二十八　　（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。　　师：比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，　　思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？　　小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。　　2. 做教科书第66页“想想做做”中的第1题和第2题。　　第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。　　三、巩固练习　　1、想想做做3，独立完成，再集体订正。　　2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。　　3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。　　四、全课总结　　今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？　　　　教学目标：　　1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。　　2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。　　3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。　　教学重点：竖式计算的方法。　　教学难点：竖式计算的方法。　　教学手段：多媒体　　教学过程设计：　　一、复习引入　　1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。　　 20÷5＝ 　36÷6＝ 　7 ×3＝ 　5 ×7＝　　 7 ×4＝ 24÷4＝ 　18÷3＝ 　7 ×7＝　　 3 ÷3＝ 　6 ×7＝ 　30÷6＝ 　12÷2＝　　集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。　　2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。　　教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。　　小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。　　3. 引入新课。　　教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）　　二、探究新知　　1、教学例题　　（1）教师设置情境，出示插图。　　（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？　　（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：　　 28÷7＝ 28÷4＝　　（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想