八年级物理摩擦力教学案例设1.docVIP

八年级物理《摩擦力》教学案例设计 罗田九资河中学 周汉桥 【学习目标】 知识与技能： 1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力，能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象． 2、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．能够对问题提出有根据的猜想与假设，能设计研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验．对自己设计的实验能搜集数据和证据，并验证自己的猜想． 3、会用弹簧测力计测量滑动摩擦力． 4、知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，知道摩擦在实际中的意义． 过程与方法： 体验与感悟摩擦力的存在，能应用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的方法．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果．能用学过的基础知识解决实际问题，初步形成用物理知识解决实际问题的能力． 情感与价值观： 培养学生探究知识的兴趣，学会分析与解决问题的能力，在学习过程中学会合作。 【学情分析】 学生前面已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动、二力平衡等知识。同时学生日常生活中经常与摩擦力的接触，对摩擦力的相关知识有了感性的了解，但对摩擦力产生的条件、摩擦力的方向以及影响摩擦力大小的因素等的理解有一定的难度。 【重点、难点】 重点：影响滑动摩擦力的大小的因素，解释生活中的摩擦现象． 难点：如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 【教具】 多媒体计算机、弹簧测力计、木块、木板、砝码、毛巾、书、木棒等． 【教学过程】 一、情景感悟 1.看谁能将两本书拉开？（让两位男生对拉两本纸张相互重叠的书）思考：为何拉不开？ 2.拔河比赛（让一位力大的男生与一位女生同时拉一根木棍，男生轻而易主地获胜，然后教师将男生一端沾上洗洁精水再比）。提问：（问男生）输在哪里？（问女生）什么力帮了你的忙？ 二、自主学习 1、体验与感悟 ①.用手按住桌面，并让手掌在桌面上滑动，你有什么感觉？使手掌不向任何方向滑动但做出滑动的趋势，你又有什么感觉？ ②.这个力发生在什么地方？ ③. 这个力的方向是怎样的？ 2、归纳总结： .什么是摩擦力？两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力。 3、看图示，看看摩擦力的种类。(ppt演示：分别动态演示木块静止在斜面上、木块从斜面上滑下以及小球从斜面上滚下三种情境，让学生判断有无摩擦力并说出摩擦力的方向，归纳出摩擦的种类) 说一说：在日常生活中你们还见到了哪些和摩擦力有关的现象？ 三、合作探究 ：研究摩擦力的大小与什么因素有关 1、选一选：（PPT展示表面粗糙程度不同的两块瓷砖）你家建了新房子，你会选择哪种瓷砖装饰卫生间的地面？理由是什么？ 2、做做想想： ①.先后两次用大小不同的力按住桌面滑动，看看摩擦力有什么不同？ ②.先后两次用大小相同的力分别在桌面与毛巾面上滑动，又有什么发现？ 3、猜一猜： 什么影响了摩擦力大小？ 4、小组讨论： 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时，应该采用怎样的方法来研究？如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系？ 小组汇报交流情况： （1）各组学生分别汇报准备进行的实验方法． （2）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工． 5、进行实验： 看谁的实验做的好，学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． 6、展示交流： 各组选派代表用多媒体实物展台投影验数据表格.表述实验方法及步骤，反馈实验现象，分析实验数据，交流实验结论. 四、讨论交流 1、看视频，图中汽车出现了什么情况？为什么会出现这种情况看视频，图中汽车出现了什么情况？为什么会出现这种情况？怎样解决？（PPT视屏：车辆雪地打滑大汇总） 2、看P25页的想想议议、 P26页的科学世界，结合图片（PPT展示图片），如何增大有用摩擦和减小有害摩擦。 3、辩一辩：摩擦对我们的生活是有益的还是有害的？（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它．） 4、议一议：增大和减小摩擦了的方法 学生举例并分析、多媒体演示. 五、巩固提升（多媒体课件展示） 1、奥运会上，体操运动员上单杠之前，总要在手上涂些镁粉，而在杠上做回环动作时，手握单杠又不能太紧，这样做的主要原因是（　　） A.手上涂镁粉、手握单杠不能太紧都是为了减小摩擦 B.手上涂镁粉、手握单杠不能太紧都是为了增大摩擦 C.手上涂镁粉是为了增大摩擦，手握单杠不能太紧是为了减小摩擦 D.手上涂镁粉是为了减小摩擦，手握单杠不能太紧是为了增大摩擦 2、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦 （ ） A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 3.填空: （