人教新课标版三年级下册《第六单元 面积》公开课教案.docxVIP

人教新课标版三年级下册《第六单元 面积》公开课教案 　第六单元 　面积 　面积和面积单位 　教学目标： 　1．理解面积的意义。 　2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 　3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以和估测等方法比较面积的大小。 　教学过程： 　一、导入概念 　1．让同学猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以和分米。 　2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。 　3．指出：用它们可以丈量物体的长度。 　4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的身手。 　二、建立概念 　1．得出面积的意义。 　（1）认识物体的外表有大小。 　①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体外表的一局部。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 　②课桌面和黑板面哪个大？ 　③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） 　（2）认识平面封闭图形的大小。 　出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 　由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） 　（3）概括面积的意义。 　问：物体外表或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半局部：面积） 　（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 　2．认识面积单位。 　（1）设疑。 　①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让同学体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 　②请学具来帮助。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让同学选择。 　③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。 　解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 　（2）认识统一比较规范的必要性。 　①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。 　②启发同学说出解决方法。 　（3）带着问题自学课本。 　①常用的面积单位有哪些？ 　②说说每个面积单位的大小。 　（4）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。 　①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？ 　②同桌两人互相比划1平方分米的大小。 　③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子），数一数实际能放下几本。 　三、巩固概念 　1．完成课本第74页“做一做”。 　2．完成课本练习十八第1、2题。 　3．请你参与图案设计大赛（即课本第75页的数学游戏）。 　启发：你能拼摆出更多、更新颖、更有趣的图形吗？展示同学的作品，启迪思路。 　同学动手操作（或回家完成）。 　四、本课小结（略） 　 　第六单元 　面积 　面积和面积单位 　教学目标： 　1．理解面积的意义。 　2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 　3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以和估测等方法比较面积的大小。 　教学过程： 　一、导入概念 　1．让同学猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以和分米。 　2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。 　3．指出：用它们可以丈量物体的长度。 　4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的身手。 　二、建立概念 　1．得出面积的意义。 　（1）认识物体的外表有大小。 　①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这些都是物体外表的一局部。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 　②课桌面和黑板面哪个大？ 　③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。（板书：观察比较） 　（2）认识平面封闭图形的大小。 　出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？ 　由同学的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。（板书：重叠比较，数方格比较） 　（3）概括面积的意义。 　问：物体外表或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半局部：面积） 　（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 　2．认识面积单位。 　（1）设疑。 　①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让同学体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 　②请学具来帮助。给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让同学选择。 　③比