中学生读后感 人类和“野胡” ——读《格列佛游记》有感.docxVIP

中学生读后感 人类和“野胡” ——读《格列佛游记》有感 　对于“野胡”这个词，我想大多数人还是第一次听到。我和“野胡”的亲密接触来自于《格列佛游记》。 　格列弗是一位航海家，也是船上的医生。一生经历了多次冒险，但刻在我脑海中的是最后一次冒险“慧骃国游记”。 　格列弗被海盗驱逐下船并流落到一个奇怪的国度，这个国度的主人是马，统称“慧骃”。而有一种好吃懒做、举止不雅、道德败坏的仆人，有一张人脸，但满身被棕色的长毛覆盖着，这也是与人类最大的差别。慧骃把格列佛看做有礼貌的“野胡”，通过与慧骃讨论欧洲的战争、社会制度与法律发现了人类的腐败。格列弗也因此产生了想永远住在这个安逸和谐的国度，但最终因“野胡该生存还是死亡”的问题而被驱逐了出去。格列弗也从此把人类当作“野胡”并开始讨厌人类。 　读了这个章节，“野胡”就被我牢牢的记住了，“野胡”是没有道德、没有修养、没有诚信并且腐败，令人讨厌的一类人。静下心来仔细想想，有些人何尝不是“野胡”？只不过是略有礼貌罢了。 　如今，有多少知名的企业老板或是普普通通的人，只因为一时利己而人性扭曲来损害他人甚至广大人民群众的利益，这何尝不是一种“野胡”的行为？只是过程中增加些荒谬的理由与借口罢了，如今又有多少青少年甚至小孩子一出口就脏话连篇，并且没有一丝一毫的羞耻之心，说谎话的时候脸不红心不跳，犹如在说实话一样，这是什么原因而导致现在孩子如此没有道德素养？这又何尝不是“野胡”行为？如果再这样发展下去，以后的社会改变成什么样？这真不敢想象。 　要想避免这样的环境行为发生，避免大多人类成为“野胡”，我们首先要从自身抓起，规范自己不正当的行为，克服自己内心的不良的心理。第二要从孩子抓起，要为他们提供一个良好和谐的生活环境，积极培养儿童，用知识与道德素质来浇灌他们，使他们茁壮成长，最终成为一个文明的“慧骃”。 　以往与现在，人类如“野胡”，但我希望在不久的将来人类如“慧骃”。 　对于“野胡”这个词，我想大多数人还是第一次听到。我和“野胡”的亲密接触来自于《格列佛游记》。 　格列弗是一位航海家，也是船上的医生。一生经历了多次冒险，但刻在我脑海中的是最后一次冒险“慧骃国游记”。 　格列弗被海盗驱逐下船并流落到一个奇怪的国度，这个国度的主人是马，统称“慧骃”。而有一种好吃懒做、举止不雅、道德败坏的仆人，有一张人脸，但满身被棕色的长毛覆盖着，这也是与人类最大的差别。慧骃把格列佛看做有礼貌的“野胡”，通过与慧骃讨论欧洲的战争、社会制度与法律发现了人类的腐败。格列弗也因此产生了想永远住在这个安逸和谐的国度，但最终因“野胡该生存还是死亡”的问题而被驱逐了出去。格列弗也从此把人类当作“野胡”并开始讨厌人类。 　读了这个章节，“野胡”就被我牢牢的记住了，“野胡”是没有道德、没有修养、没有诚信并且腐败，令人讨厌的一类人。静下心来仔细想想，有些人何尝不是“野胡”？只不过是略有礼貌罢了。 　如今，有多少知名的企业老板或是普普通通的人，只因为一时利己而人性扭曲来损害他人甚至广大人民群众的利益，这何尝不是一种“野胡”的行为？只是过程中增加些荒谬的理由与借口罢了，如今又有多少青少年甚至小孩子一出口就脏话连篇，并且没有一丝一毫的羞耻之心，说谎话的时候脸不红心不跳，犹如在说实话一样，这是什么原因而导致现在孩子如此没有道德素养？这又何尝不是“野胡”行为？如果再这样发展下去，以后的社会改变成什么样？这真不敢想象。 　要想避免这样的环境行为发生，避免大多人类成为“野胡”，我们首先要从自身抓起，规范自己不正当的行为，克服自己内心的不良的心理。第二要从孩子抓起，要为他们提供一个良好和谐的生活环境，积极培养儿童，用知识与道德素质来浇灌他们，使他们茁壮成长，最终成为一个文明的“慧骃”。 　以往与现在，人类如“野胡”，但我希望在不久的将来人类如“慧骃”。 　对于“野胡”这个词，我想大多数人还是第一次听到。我和“野胡”的亲密接触来自于《格列佛游记》。 　格列弗是一位航海家，也是船上的医生。一生经历了多次冒险，但刻在我脑海中的是最后一次冒险“慧骃国游记”。 　格列弗被海盗驱逐下船并流落到一个奇怪的国度，这个国度的主人是马，统称“慧骃”。而有一种好吃懒做、举止不雅、道德败坏的仆人，有一张人脸，但满身被棕色的长毛覆盖着，这也是与人类最大的差别。慧骃把格列佛看做有礼貌的“野胡”，通过与慧骃讨论欧洲的战争、社会制度与法律发现了人类的腐败。格列弗也因此产生了想永远住在这个安逸和谐的国度，但最终因“野胡该生存还是死亡”的问题而被驱逐了出去。格列弗也从此把人类当作“野胡”并开始讨厌人类。 　读了这个章节，“野胡”就被我牢牢的记住了，“野胡”是没有道德、没有修养、没有诚信并且腐败，令人讨厌的一类人。静下心来仔细想想，有些人何尝不是“野胡”？只不过是略有礼貌罢了。 　如今，有多少知名