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多媒体技术在高中政治教学中运用 　　摘要：高中政治课堂是充满思考和研究的教学过程，具有很强的时代性和理论性，政治学科的特点是比较抽象，并且知识点繁多，在高中政治学习中，学生既要掌握一定的政治知识，又要学会充分运用所学知识分析和解决实际生活中遇到的问题。多媒体是一种教学的辅助手段，并具有独特的优势，科学合理地利用多媒体技术进行政治教学能够有效提高课堂效率。 　　关键词：多媒体技术；高中政治教学；运用 　　多媒体教学作为一种辅助教学的手段，能够增加课堂教学的趣味性、新颖性以及娱乐性，从而真正实现寓教于乐，教师在高中政治教学中合理运用多媒体进行教学，能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，加上教师的正确引导，能够加深对知识的理解，增强学生分析问题的能力，培养学生的自主学习和合作研究能力。 　　一、多媒体技术的概念 　　我们一般认为多媒体技术是指把文字、声音、动画、视频、图像等多媒体信息通过计算机进行交互式综合处理的技术，也就是通过计算机来完成多媒体手段来存储和传播以及处理信息的技术。多媒体通常指的是一组软硬件设备，并结合各种视觉和听觉媒体，能够让人产生印象深刻的视听效果。视觉媒体包括图形、视频、文字、图像等，听觉媒体包括立体声音和立体音乐等，还可借助计算机通过互联网来获得需要的信息。 　　二、多媒体技术在高中政治教学中的优势体现 　　1.提高课堂效率 　　教师提前制作好多媒体课件能够节省教学时间，增加了课堂教学的容量，教师可利用节省下的时间穿插与教学内容相关的政治知识，能够使课堂教学更加丰富多彩，吸引学生的课堂吸引力，提高课堂教学效率。还可以鼓励学生进行自主思考，并结合所学内容解决实际生活中遇到的困难，做到具体问题具体分析，提高多媒体技术的实用性。 　　2.形象生动的政治课堂 　　多媒体教学手段是将文字、图像、动画等集为一体，和传统教学中用粉笔写板书更能够吸引学生的注意力，教师运用多媒体手段进行教学，将色彩缤纷的图片和声色结合的动画、具有教育意义的视频展示给学生，将抽象的政治知识直观地展示给学生，能够使课堂教学更具有吸引力，从感性认识上升为理性认识的知识能够加深记忆[1]。 　　3.紧跟时代的发展 　　政治是一门具有很强时代性的学科，与时俱进对政治教师提出的最基本的要求，通过多媒体教学手段进行高中政治教学，教师可以充分利用计算机网络技术提供的信息平台，搜集当前最新消息，查找最近的国内外资讯，使政治教学能够适应时代的发展，贴近学生的实际生活。 　　二、多媒体技术在高中政治教学中的运用方法 　　1.多媒体课件的设计 　　心理学中有挂记忆的理论研究表明，学习者在掌握知识的过程中，会受到知识内容和知识结构的表现方式以及学习者自身的经验和需求影响，形象生动的展示方式能够充分调动高中生的学习兴趣，从而强化学生对知识的掌握和记忆，这也是多媒体课件在制作时应当遵循的原则。文字会使高中学生感到枯燥乏味，并且注意力不集中，所以，在制作课件时，应注意将文字、声音、动漫、视频等结合教材内容综合表现出来，能够激发学生的学习兴趣，刺激学生对政治的感知，能够在繁重的学习压力下放松学生的身心，同时扎实掌握政治知识[2]。 　　制作课件时，首先要考虑课件窗口的大小，面积太大会影响学生的阅读速度，对知识内容比较多的地方，教师应按照一定标准，有目的地在空间和时间上进行分块组合，版面设计设计上，教师应多选用一些色彩鲜艳的母版，能够缓解学生压抑的心理感受，造成排斥心理，版面上文字不要过多，对又多又长的段落可以使用滚动、移动等方式呈现，将重点难点进行详细解说，并考虑借助图像或视频的直观性，帮助学生进行理解和记忆。 　　教师在制作课件时，对图像的加工应放在首位，高中学生具有很强的识图能力，图像中的视觉冲击不想文字那样单一，画面中的色彩和动感等视觉元素应做到和谐统一，在图像切换过程中还需要问文字来起到画龙点睛的效果。 　　2.知识体系的构建 　　很多高中学生认为政治是一门枯燥复杂的学科，是因为没有准确地把握重难点知识，不能形成一定的知识体系，零散没有条理的知识会造成记忆负担和学习思维混乱，更谈何对知识结构体系的掌握和对知识的灵活运用。传统教学方法中一般由教师将知识框架归纳好，然后印发给学生，但是这样只能列出主干知识，不能深入全面的复习[3]。多媒体技术中有超链接功能，这一功能能够加强知识之间的联系，教师可以通过抓住关键字，运用知识框架将其横向、纵向的有机联系起来，引导学生形成知识结构体系。如在《政治生活》期末复习中，可利用多媒体制作复习软件，罗列出知识主干，并通过超链接建立与细节知识点之间的链接，学生在教师的操作演示过程中能够对知识形成一定的逻辑顺序，再通过超链接建立知识点和练习题之间的联系，能够有效起到巩固和理解的作用，提高了复习效率。《我国的基本经济制度》由于知识