人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》优秀教学设计.docxVIP

人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》优秀教学设计　　人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》优秀教学设计　　浠水县实验小学郭俊　　 教材分析：　　本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。　　学情分析：　　一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。　　学习目标：　　1、认识12个生字，会写3个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。　　教学重点：　　识字、写字和有感情地朗读课文。　　教学难点：　　知道花生结果的特点。　　课前准备：　　学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。　　教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。　　教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。　　课时安排 ： 2课时　　 第一课时　　一、趣味揭题：　　1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习写“生”字）　　2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。　　3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）　　二、初读课文，识记生字：　　1、教师范读课文　　2、自读课文，自主识字。　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）　　 3、检查识字，找准起点。　　（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）　　（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字,同桌互相正音。　　 4、字词句综合训练　　（1）出示字卡识字 , 开火车,小组合作识字。　　（2）说说你是怎么记住这些字的？(指导识字方法)　　（3）出示词卡读词语,了解词语意思。　　如:认识“许多”,用许多练习说话。　　（课件出示词语）读好“每天”，说说你每天都做些什么事?　　（4） 认识 “鲜艳”　　　　人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》优秀教学设计　　浠水县实验小学郭俊　　 教材分析：　　本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识。课文采用科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发学生的思考。　　学情分析：　　一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，可以引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。　　学习目标：　　1、认识12个生字，会写3个字。　　2、正确、流利地朗读课文。　　3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。　　教学重点：　　识字、写字和有感情地朗读课文。　　教学难点：　　知道花生结果的特点。　　课前准备：　　学生学习准备：网上搜集关于花生的资料。　　教师教学准备：生字词卡片，多媒体课件。　　教学环境的设计与布置：多媒体要清晰，实物投影。　　课时安排 ： 2课时　　 第一课时　　一、趣味揭题：　　1、猜谜导入（“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子）（课件出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习写“生”字）　　2、交流课前网上搜集的资料，说说你对花生的了解。　　3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（教师板书课题）　　二、初读课文，识记生字：　　1、教师范读课文　　2、自读课文，自主识字。　　学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。（学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情）　　 3、检查识字，找准起点。　　（1）（课件出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）　　（2）（课件出示注音的生字）借助拼音自由认字,同桌互相正音。　　 4、字词句综合训练　　（1）出示字卡识字 , 开火车,小组合作识字。　　（2）说说你是怎么记住这些字的？(指导识字方法)　　（3）出示词卡读词语,了解词语意思。　　如:认识“许多”,用许多练习说话。　　（课件出示词语）读好“每天”，说说你每天都做些什