乘（除）法与加、减法的混合运算教学设计.docxVIP

乘（除）法与加、减法的混合运算教学设计　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册《乘（除）法与加、减法的混合运算》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。　　教学内容：本册教科书第9页例1，第10页例2、例3，练习三第1～3题。　　教学目的：使同学掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。　　教学过程：　　1．复习　　（1）先说一说复习题中各题的运算顺序，再口算出来（直接报出答数）。　　（2）教师小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。　　2．新课　　（1）通过例1教学脱式计算的方法。　　着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的局部“＋5”要誊写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。　　然后让同学算“做一做”中的练习题。　　教师巡视，对书写不规范的协助改正。然后一起订正。　　（2）教学有乘法和加、减法的混合运算顺序。　　出示例2：把两个算式都写在黑板上。　　提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？　　说明：在这两个没有括号的算式里，有乘法和加法或减法，不论乘法在前面或在后面，都要先算乘法。　　先做左边的式题。由于同学做过这样的题，可指名说先做什么运算，再做什么运算。同时教师用红粉笔在乘法下面画一条横线，表示要先做。并写出分步计算过程。边写边提问应注意的事项。然后再让同学说一说运算顺序。　　再做右边的式题。这个算式与左边的算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？教师说明，在这个没有括号的算式里，有乘法和减法，但是乘法在后面，依照规定也要先算乘法。边说边在乘法下面画一条横线，也表示要先做。然后说明分步计算过程的写法。强调先算乘法，后算减法，6×3的积18，在第二步计算时作减数，因此要把没算的局部“50－”先照抄下来，再写6×3的积18。　　让同学看教科书第9页上的法则，齐读一遍。再指名复述。　　算“做一做”中的练习题。提醒同学注意先想好运算顺序，再一步一步地算。教师巡视，然后一起订正。　　（3）教学有除法和加、减法的混合运算顺序。　　出示例3的两个算式。　　提问：这两个算式含有哪些运算？它们有什么相同的运算？　　说明：在这两个没有括号的算式里，有除法和加法或减法，不论除法在前面或在后面，都要先算除法。　　提问：在左边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。）指名说分步计算过程，教师板书。　　提问：在右边的算式里要先算什么？（同学回答后，用红粉笔在除法下面画一横线。）教师强调除法虽然在后面，依照规定也要先算除法。　　提问：假如不告诉你们分步计算过程，你们能自身写吗？试试看。　　同学试着在教科书上写出分步计算过程，教师巡视，对于有困难的给以协助。然后一起订正。让同学互相检查做的情况，让做错的同学说说错的原因，并加以改正。　　看教科书第10页上的法则，齐读一遍。再指名复述。　　算“做一做”中的练习题。然后一起订正。　　（4）小结：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算什么？假如有除法和加、减法，先算什么？在这样的算式里乘法、除法在前面或在后面，有没有关系？　　3．独立练习　　（1）做练习三第1题，然后订正，订正时要让同学说说各先算什么，并注意书写格式。　　（2）第2题，先让同学检查、改正，然后一起讨论。　　（3）第3题，让同学独立做，然后一起订正。　　撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套二年级数学下册《乘（除）法与加、减法的混合运算》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。　　教学内容：本册教科书第9页例1，第10页例2、例3，练习三第1～3题。　　教学目的：使同学掌握在没有括号的算式里，有乘法或除法与加、减法混合运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。　　教学过程：　　1．复习　　（1）先说一说复习题中各题的运算顺序，再口算出来（直接报出答数）。　　（2）教师小结在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序。　　2．新课　　（1）通过例1教学脱式计算的方法。　　着重说明：第一步计算的结果写在原来算式的下面，还没计算的局部“＋5”要誊写下来；注意各行开头的数上下对齐，数左面的等号也上下对齐。　　然后让同学算“做一做”中的练习题。