伊敏第二学台阶导学案.docVIP

伊敏第二学校八年（上）语文导学案 主备人：郭艳旭 校对人：崔文友 郭东芹 审批人：课题台阶课型新授课四、展示交流（ 15′）学生活动与要求：能顺畅朗读，理解课文的主要内容。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题针对第二题：反复读课文，培养学生对课文内容的整体把握能力。（二）点拨性问题针对第四题：就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义，体会人物的思想感情（三）生成性问题（四）教师点评五、训练验收（ 4′）六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3′）台 阶（李森祥）三级台阶 老屋 地位低下（“台阶高，屋主人的地位就相对高”）父 亲 老实厚道要强 创业艰难 坚忍不拔九级台阶 新屋 地尊位重（怎么了，父亲老了）七、检查学案：八、教学反思： 一、情境导入（ 3′）课前背诵：温故知新：导 言：二、学习目标（2′）11、积累字词台阶2、台阶2、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。3、3、研读重点语句，感悟人物形象。三、自主合作：独学（ 10′）学生活动与要求：速读课文，圈划出相关语句，品味关键词语的表达效果，独立完成学案内容教师辅助策略：教师巡视，了解学生独学完成学案情况教师点评：对学（ 3′）学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题教师辅助策略：教师巡视，掌握学生对学案完成情况，确定展示内容教师点评：组学（ 5′）学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达到共识教师辅助策略：引导、点拨完成学案上的内容教师点评：课题台阶课型自学课三、请你品读——分析父亲形象 父亲是一个怎样的人？仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。1、品读第5段“父亲的脚”2、品读第15段“父亲的眼光”3、品读第19段“父亲的汗珠”4、品读第21段“父亲的笑容”5、品读第28段“父亲的腰”6、品读第30段“父亲的头颅”通过品读感知：父亲是一个四、请你倾诉——把握文章意蕴主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？反思与深化：1、请你探究——咀嚼苦难滋味父亲的付出值不值得？2、请你表达——吐露良知真情请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。知识超市父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。可在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。学习目标积累词语。整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。研读重点语句，感悟人物形象。4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。 一、请你诵读——小步轻迈悟情感1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。生字词 揩 瘾 掺 挪四字词 风吹雨淋 低眉顺眼 微不足道 若有所思 大庭广众叠词 青幽幽 黄几几 轻飘飘 痴痴的 高高的拟声词 嘎嘎的 唿嗒唿嗒 刷拉刷拉 沙沙声描写父亲劳动的动词 坐一坐 躺一躺 敲一敲 按一按 硌了一硌 晃一晃2、读好父亲的语言，体会文章的情感。3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。 怎么了呢，父亲老了。（读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——）二、请你跳读——把握故事情节1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？教师评语：伊敏第二学校八年（上）语文学案 课题台阶课型验收课２、“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？３、说说你对父亲这个人物形象的看法。★四、《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试分别说说这样写好在哪里知识超市小说三要素：人物、故事情节、和环境。（1）人物是小说第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展示人物性格，表现中心思想。（3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。本 本文选自小说集《台阶》，作者李森祥，衢州人。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材。学习目标1、整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料