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习作3《我的发现》作文指导课教学设计　　习作3《我的发现》作文指导课教学设计　　教学目标：　　1、 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动。　　2、 学会用一颗好奇的心去观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　3、 按要求习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。　　学情分析：　　三年级是习作的起始阶段，因此在每次作文时，都必须重视例文的作用，不仅要引导学生读懂例文，还要重视学生对写作方法的领悟。在此次习作教学中，要让学生学习观察的方法，还学生明白在观察时不仅要观察到有什么，还要观察这种事物是怎样的。提前让学生尝试观察，记录观察日记，这样能相对降低习作的难度。　　重点难点：　　重点：1、读懂例文，明确观察方法。　　2、按要求完成习作。　　难点：把自已的发现认真，细致地写出来。做到文通句顺，内容具体。　　一、 谈话导入：　　1、谈话。今天，我们来上一节作文课，要上好这节课，同学们必须用好你们身上的四件宝贝，你们知道是什么吗？（学生边答，师边板书“聪”字）　　2、学生观察老师的变化。　　（1）用你们的小眼睛仔细看看老师今天有哪些变化？（学生自由说）　　（2）师引导学生按一定的顺序说。　　二、 新授：　　（一） 学生交流发现：　　1、导入：在我们的日常生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物，老师上周让同学们把发现的有趣的事物记下来，你们记下了吗？　　2、学生交流有趣的发现。　　（二） 范文引路，写法指导：　　（1）导入：同学们发现的东西太有趣了，刘常宁小朋友也发现了有趣的东西，他还把他的发现写下来了，我们一起去看看吧！　　（2）学生自读例文。思考：他发现了哪些他喜欢的东西？　　（3）讨论交流。重点讨论发现了什么？他是什么时候，什么地方发现的？他发现的东西有趣吗？他为什么能写得这么生动、有趣？还要指导观察顺序？　　（4）师小结：刘常宁小朋友不仅能把发现的有趣的事物的时间，地点写清楚，还能按一定的顺序把事物写得这样生动、有趣，真是个有心的人。　　（三） 按例文的方法，练说自己的发现：　　1、同桌交流发现。同桌互说，说得不好的，请同桌帮忙。　　2、全班交流。要求：力求把自己的发现说清楚。　　（四） 交流文章的题目。可以直接用《我的发现》作为题目，也可以用你观察到的内容作为题目。　　三、学生习作，师巡视指导：　　1、出示习作要求。学生齐读习作要求。　　2、学生习作，师巡视指导。　　四、 展示学生作品：　　欣赏习作。指导名学生朗读优秀习作。　　五、课后延伸：　　美国的爱因斯坦曾经说过“探索真理比占有真理更为可贵。”同学们，你们回家后，老师希望能把你们这次习作中的发现，解决不了的问题，把它弄清楚，然后写在这篇文章的后面！　　板书设计：　　 我的发现　　 时间 地点　　聪　　 比喻　　按顺序 发现 有趣　　 想象　　　　习作3《我的发现》作文指导课教学设计　　教学目标：　　1、 读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动。　　2、 学会用一颗好奇的心去观察，认识事物，学做生活中的有心人。　　3、 按要求习作，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺。　　学情分析：　　三年级是习作的起始阶段，因此在每次作文时，都必须重视例文的作用，不仅要引导学生读懂例文，还要重视学生对写作方法的领悟。在此次习作教学中，要让学生学习观察的方法，还学生明白在观察时不仅要观察到有什么，还要观察这种事物是怎样的。提前让学生尝试观察，记录观察日记，这样能相对降低习作的难度。　　重点难点：　　重点：1、读懂例文，明确观察方法。　　2、按要求完成习作。　　难点：把自已的发现认真，细致地写出来。做到文通句顺，内容具体。　　一、 谈话导入：　　1、谈话。今天，我们来上一节作文课，要上好这节课，同学们必须用好你们身上的四件宝贝，你们知道是什么吗？（学生边答，师边板书“聪”字）　　2、学生观察老师的变化。　　（1）用你们的小眼睛仔细看看老师今天有哪些变化？（学生自由说）　　（2）师引导学生按一定的顺序说。　　二、 新授：　　（一） 学生交流发现：　　1、导入：在我们的日常生活中，我们总会有意无意地发现许多有趣的事物，老师上周让同学们把发现的有趣的事物记下来，你们记下了吗？　　2、学生交流有趣的发现。　　（二） 范文引路，写法指导：　　（1）导入：同学们发现的东西太有趣了，刘常宁小朋友也发现了有趣的东西，他还把他的发现写下来了，我们一起去看看吧！　　（2）学生自读例文。思考：他发现了哪些