五年级数学寒假作业案例.docx

五年级数学寒假作业案例　　为了改变学生的学习方式，把繁琐的数学知识碎片串联起来，使学生能够更轻松地纵览全局，帮助学生构建系统化的知识框架，紧扣“做有未来的教育”的发展理念，我们特布置了画“思维导图”的数学特色寒假作业。　　一、作业目标：　　1.经历网上搜索、观察、比较、模仿等活动，初步了解“思维导图”这种可视化的思维工具。　　2.在自主绘制思维导图的过程中，通过采用图形、颜色、线条、符号等的表现手法，提高学生兴趣，初步掌握绘制思维导图的一般方法。　　3.通过绘制五年级下册的思维导图，初步构建系统的知识框架，为今后进一步完善数学思维架构打下铺垫，对其终身认识产生影响。　　二、完成作业的策略（方法指导）：　　1.了解“思维导图”的概念（可借助网络）。　　2.了解“思维导图”的分类，如树状图、流程图、气泡图等。　　3.材料（4开纸、彩笔、铅笔或黑色中性笔等）。　　4.预习五年级数学下册课本，以全册或某一章为内容绘制一张思维导图。　　三、 作业评价标准：　　1.形（美观、视觉好）：整体布局合理，主题突出，颜色和谐，形象有趣。　　2.神：层次清晰，关系正确，简洁完整。　　四、优秀案例　　高质量作业：　　　　　　进步最大的：　　　　思维导图又称“脑图”“心智图”是一种使隐形知识可视化的思维工具。借助思维导图，不但能提高学生的发散思维能力，理清思维脉络，同时还可以利用图形回顾整个思维过程，帮助学生构建独立、创新、自由、严密的数学思维架构，对其终身认识产生深远影响。　　布置此项作业的目的是，让学生初步了解思维导图，为下学期思维导图在教学中的尝试做准备，但孩子们的作品让我惊喜，一幅幅图文并茂的作品展示着孩子们无穷的智慧和潜力，我也由衷的感叹，老师的视野决定着孩子们的发展，没有做不到，只有想不到。要想提高孩子们的核心素养，首先就要培养孩子们核心素养的思维。　　　　为了改变学生的学习方式，把繁琐的数学知识碎片串联起来，使学生能够更轻松地纵览全局，帮助学生构建系统化的知识框架，紧扣“做有未来的教育”的发展理念，我们特布置了画“思维导图”的数学特色寒假作业。　　一、作业目标：　　1.经历网上搜索、观察、比较、模仿等活动，初步了解“思维导图”这种可视化的思维工具。　　2.在自主绘制思维导图的过程中，通过采用图形、颜色、线条、符号等的表现手法，提高学生兴趣，初步掌握绘制思维导图的一般方法。　　3.通过绘制五年级下册的思维导图，初步构建系统的知识框架，为今后进一步完善数学思维架构打下铺垫，对其终身认识产生影响。　　二、完成作业的策略（方法指导）：　　1.了解“思维导图”的概念（可借助网络）。　　2.了解“思维导图”的分类，如树状图、流程图、气泡图等。　　3.材料（4开纸、彩笔、铅笔或黑色中性笔等）。　　4.预习五年级数学下册课本，以全册或某一章为内容绘制一张思维导图。　　三、 作业评价标准：　　1.形（美观、视觉好）：整体布局合理，主题突出，颜色和谐，形象有趣。　　2.神：层次清晰，关系正确，简洁完整。　　四、优秀案例　　高质量作业：　　　　　　进步最大的：　　　　思维导图又称“脑图”“心智图”是一种使隐形知识可视化的思维工具。借助思维导图，不但能提高学生的发散思维能力，理清思维脉络，同时还可以利用图形回顾整个思维过程，帮助学生构建独立、创新、自由、严密的数学思维架构，对其终身认识产生深远影响。　　布置此项作业的目的是，让学生初步了解思维导图，为下学期思维导图在教学中的尝试做准备，但孩子们的作品让我惊喜，一幅幅图文并茂的作品展示着孩子们无穷的智慧和潜力，我也由衷的感叹，老师的视野决定着孩子们的发展，没有做不到，只有想不到。要想提高孩子们的核心素养，首先就要培养孩子们核心素养的思维。　　　　为了改变学生的学习方式，把繁琐的数学知识碎片串联起来，使学生能够更轻松地纵览全局，帮助学生构建系统化的知识框架，紧扣“做有未来的教育”的发展理念，我们特布置了画“思维导图”的数学特色寒假作业。　　一、作业目标：　　1.经历网上搜索、观察、比较、模仿等活动，初步了解“思维导图”这种可视化的思维工具。　　2.在自主绘制思维导图的过程中，通过采用图形、颜色、线条、符号等的表现手法，提高学生兴趣，初步掌握绘制思维导图的一般方法。　　3.通过绘制五年级下册的思维导图，初步构建系统的知识框架，为今后进一步完善数学思维架构打下铺垫，对其终身认识产生影响。　　二、完成作业的策略（方法指导）：　　1.了解“思维导图”的概念（可借助网络）。　　2.了解“思维导图”的分类，如树状图、流程图、气泡图等。　　3.材料（4开纸、彩笔、铅笔或黑色中性笔等）。　　4.预习五年级数学下册课本，以全册或