五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计.docxVIP

五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计　　食物链和食物网　　【教材分析】　　《食物链和食物网》一课是教育科学出版社科学课五年级上册《生物与环境》单元的第5课内容。这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课《做一个生态瓶》的铺垫，因此本课的地位尤其重要。　　【教学目标】　　? 科学概念　　1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。　　2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。　　? 过程与方法　　1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。　　2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。　　? 情感、态度与价值观　　1. 体会到自然界中，生物之间是相互联系的、相互影响的。　　2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。　　【教学重难点】　　重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。　　难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。　　【教具准备】多媒体课件　　【教学过程设计】　　一、导入　　1.复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）。　　2.新知导入：其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。（课件展示 “螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）　　3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）　　4.这个故事告诉了我们生物之间的一种什么关系？（捕食关系）　　5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！　　二、新授　　（一）谁被谁吃（食物链）　　1.（课件展示农田中生物谁被谁吃）：请同学们认真观看视频，说一说，在这个视频里，你发现这些动植物谁被谁吃呢？　　2.语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这些不同种类的生物连接在一起。（展示农田中的食物关系）　　※小结(一)：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。　　展示课题——第5课 食物链　　　　　　3.（根据农田中的食物链由课件演示这些食物链中生物的分类——生产者、消费者）根据食物链中的生产者和消费者，你能说出生产者和消费者的特点吗？　　※小结(二)：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。　　4.你能举出哪些生产者与消费者的例子呢？（生产者：各种绿色植物——花、草、树木等。消费者： 各种食草动物和食肉动物。）　　5.食物链练习　　（1）请你判断这几条食物链正确吗？为什么？　　A.毛毛虫→小鸟……………………………………………………（×）　　B.草→田鼠→老鹰…………………………………………………（√）　　C.青蛙→蛇→老鹰→蚯蚓…………………………………………（×）　　D.草→蚯蚓→鸟……………………………………………………（√）　　E.稻田→蝗虫→青蛙→狼…………………………………………（√）　　（课件演示分析原因）　　※小结(三)：食物链一般是从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。注意箭头方向要向着强者的那一方。　　（2）在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，包含的食物链是怎么样的？　　（课件演示分析原因）　　答案：树→蝉→螳螂→鸟　　（二）田野中的生物（食物网）　　1.田野中的食物链：在这片田野中生活着水稻、蝗虫、鸟、蛇、鹰、青蛙、猫头鹰。（事实上，稻田里除了这些生物外，肯定还有其他的许多生物的）老师已经标示出了一条食物链：水稻→蝗虫→鸟→蛇→鹰。大家看看，在这张图中还有哪些食物链呢？请小组讨论交流，并完成田野中的食物链记录表。（讨论开始之前请一位同学朗读活动要求）　　2.（讨论结束，组织教学）学生交流讨论结果。　　3.从这些食物链中，我们发现一种生物可能同时被几种生物吃。因此，生物之间就存在很多条食物链。（根据提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。）我们把这些食物链在图中标示出来就形成了一张网状结构。　　4.在自然界中的生物种类很多，它们之间吃与被吃的关系也很复杂。这些食物链相互交叉形成网状，生物学家把他们叫做食物网。　　※小结(四):生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。　　完成课题——第5课 食物链和食物网　　　　　　过渡语：科学的学习，是为了能够更好的服务生活，在这节课的食物链和食物网的学习中，你能把它们和我们的生活环境联系起来吗？　　　　食物链和食物网　　【教材分析】